分析工商管理案例作用及知識轉換情況

[摘 要] 隨著技術時代的進一步創新以及發展，科學技術實現了有效進步，每一項學科都在更新著相對應的教育方式。在實際工作中，工商管理教學逐漸引入了案例教學，其發揮的作用也非常顯著，其可以有效培養和提升學生的實踐能力。在工商管理教學過程中使用案例教學的內容主要的部分就是隱含經驗類知識的編碼，在這種轉換過程中學習者進行學習，可以從根本上提升學生的個人能力。主要分析了工商管理教學過程中案例教學的作用，同時分析了知識轉化情況，對其存在的問題進行針對分析，進而總結出相關的解決方案。

[關 鍵 詞] 工商管理；案例作用；知識轉換

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0042-02

一、前言

隨著社會逐漸步入信息化時代發展趨勢，這就從根本上改變著人們的思想，同時也進一步豐富了人們的物質生活以及精神生活，促使人們逐漸對信息化時代提出了更新的要求。隨著經濟的進一步發展，新興學科被帶動發展，實現了原有基礎上的改革以及創新，這樣才可以適應時代的發展需要，同時有利于提升學生的知識掌握能力，同時可以培養以及提升學生的知識運用能力。案例模式教學方法同時被稱為案例法或者是案例研究，其要求教師在教學過程中遵循教學大綱的要求，從根本上結合理論知識跟實際操作，描述疑難問題的實際情景，進而開展相關的探討練習以及解決練習。在模擬真實情境的過程中，使每一個學生都可以跟教師以及其他同學之間完成互動交流，在上述基礎上促使學生的分析解決能力以及學生解決實際問題的能力得到有效的培養以及提升，進而促使學生的能力以及專業知識得到明顯增強。

二、在案例中知識轉換的有效體現

對于工商管理學來說，工商管理案例教學及一部分案例都是以企業經營背景為主要的題材。在課內外調查分析學習者知識學習的過程中，可以實現觀點同理論兩者的相互結合。學生在學習的過程中就可以形成一個屬于自己的決策觀點，同時還可以促使自身的知識格局系統化以及科學化。這個相互融合的過程是一個非常復雜的轉換過程，不過該過程的實現可以促使學生能力得到提升。工商管理案例教學實際過程中涉及多個環節內容。首先是案例的布置，其次是案例的研讀，再次是小組模式討論，最后是開展課堂討論。案例的布置指的是，教師需要在開展教學的過程中提前確定學習的任務以及學習的目標。案例的研讀指的是，學習者需要一個人為主要單位，在網上以及圖書館尋找相應的資料，滿足案例特殊性的要求。在上述的基礎上分析案例，進而提出幾點屬于自己的看法以及觀點。小組討論指的是，教師對學生進行針對性的分組。在分組的基礎上組內成員針對問題進行激烈的探討和溝通，實現學生跟學生之間的觀點交換。開展課堂討論，這一環節的內容對于工商管理案例教學中其他內容來說是一個重點的環節。也就是說學生自己的觀點是不一致的，在完成觀點的交流上，把自己的理解看法以及知識傳遞給其他同學，進而實現知識跟知識之間的相互融合跟碰撞，在此過程中，可以形成一系列非常好的觀點以及結果。同時還有一個非常重要的環節就是分析報告的撰寫。這個環節的內容，實質上是對于整個工商管理案例教學的有效整合。這個環節最主要的特征是既簡單又困難。這是完成整個知識轉換過程的重要一步。

三、知識轉換在實踐過程中應注意的幾點典型問題

在開展工商管理教學轉換知識和能力提升過程中最為主要的方法就是實施工商管理案例教學。說起來簡單，但是在實際教學的時候卻發現存在很多問題。首先是案例選擇缺乏足夠的科學性和合理性。我國目前的工商管理教學案例大部分都是采用國外的相關案例，多學習國外工商管理教學案例是好的，其中很多知識點及經驗都值得我們學習。但是我們也不可以忽視國外大部分工商管理教學案例都不符合我國的實際情況。所以在實際工作中有出現不合適我國人才培養計劃的教學案例。目前我國處于計劃經濟社會主義正是轉向于市場經濟的重要轉型期。所以我們要分析我國的實際情況來選擇具有針對性、特殊性的案例進行教學，在此基礎上開展工商管理教學活動才可以發揮最大的效用。其次是沒有有效地控制案例教學過程，開展案例法沒有得到足夠的重視，沒有完成知識點的共同探討，以及相互交流，導致討論活動，一無所獲。我們需要在實際課程中，合理有效地分配案例教學以及理論教學兩個部分的內容。在理論學習的基礎上開展案例教學，才可以取得可觀的效果。也就是說需要學生具備基礎知識，進而需要教師選擇滿足實際情況的工商管理案例。教學的過程中串聯學生零零碎碎的知識點，完成整個知識體系的構成。

四、案例的推行重要作用分析

在開展工商管理案例教學的過程中，通過模擬真實的情況可以最大限度地激發學生的主動行為。同時還可以促使學生從內部接受知識者的角色中脫離出來，脫離被動以及固定化的知識接受者角色，還可以有效培養學生的實際管理能力。案例法模擬真實情況的實際內容有以下幾點：有效解決實際管理中的問題，需要學生綜合運用所學的理論知識，在上述基礎上快速有效地得到解決，促使學生人際關系得到巧妙改善，同時培養學生的系統綜合分析能力以及溝通說服能力，同時，工商管理實施案例教學可以促使學生各行各業背景知識得到最大程度的豐富，并且有利于學生的社會視野得到拓寬。同時還可以幫助學生樹立管理權辯論意識。以下整合工商管理案例推行的重要作用。

（一）促使學生的決策能力得到提升

工商管理案例教學法最為主要的特點就是跟社會實際情況相結合且具有非常明顯的仿真性案例。案例教學法的特點其實就是生活實際活動，這樣對于學生來說就具備一個非常好的管理情境，這個管理情境非常接近于社會實踐活動且具有明顯的生動性跟形象性。在實際過程中，如果開展的只是高度仿真性案例，那么學習者得到的信息就具有非常明顯的不完整性和隱藏性，使用綜合案例教學法可以促使學生快速得到信心，第一時間區分重要和不重要的事，同時還可以在千變萬化的情景中第一時間準確地掌握自己想要的知識。同時在這個錯綜復雜的仿真性案例中，還可以果斷做出選擇，面對信息不充分的時候也可以做出非常正確的選擇。

（二）促使學生的溝通能力以及團隊合作能力得到提升

工商管理基礎教學結合案例進行教學的過程中，最好是選取小組團隊合作跟大組團隊合作的有效形式來完成工商管理培養活動。在合作教學的過程中，學生就會進行相互的溝通和交流，進而實現自身知識跟其他學生基礎知識的交換，學生和學生在溝通的過程中可以增加合作的能力。在實際工作中，工商管理需要結合案例進行教學，這樣一來，就可以促使學生相互溝通，相互交流的能力得到有效提升，同時還可以促使學生尊重他人的素質得到培養。與此同時，促使學生學會聆聽他人，端正態度，并且樹立正確的人生觀、世界觀，使學生得到全面發展，提升其綜合素質，并且還可以提升學生的團隊效益能力跟人際關系處理能力。

（三）促使學生的自學能力得到提升

傳統形式的教學方法下，學生均處于一個消極的、被動的學習狀態，所以學生的學習效果會直接受到影響。在教育教學的過程中實施案例教學，發揮著非常重大的現實意義。不管是課前環節、課中環節，還是課后環節每一個環節都需要學生積極參與。參與教學活動是提升知識的基礎途徑，三個重要環節的工作是學生學習效果提升最為基礎的條件，同時還可以促使學生從根本上理解基礎知識，促使學生學會靈活地使用管理知識。在課前預習的過程中需要學生做好充分的準備，前往計算機室或者是圖書館進行文獻資料查詢，對整體思路進行構思，進而進行完整的設計。同時在課程中還需要學生積極參與班級的討論活動，如果是小組形式討論也需要學生進行積極踴躍的參與。同時還要重視課后環節，教師可以在針對相關內容的基礎上做好作業的布置，促使學生總結所學知識，完成案例分析報告的撰寫。

五、結語

自從我國加入世界貿易組織之后，我國的企業獲得了更大的發展機會，與此同時也面臨著非常大的挑戰。這是檢驗一個企業是否具有強大凝聚力的階段，同時也是檢驗一個企業是否能抓住這個發展機遇的標準。隨著科學技術的進一步創新發展，我國經濟逐漸實現全球化趨勢，同時還促使全球經濟一體化進程飛速發展。所以在實際工作中需要企業緊跟時代的發展步伐，提升企業綜合競爭力，這樣一來，在這個全球經濟一體化激烈的競爭環境中，就可以取得一席之地。要想在激烈的競爭環境中脫穎而出，就需要具備高素質的工商管理人才。人才是企業發展的基礎力量，所以需要企業格外重視人才的培養。在開展工商管理教學的過程中，需要最大限度地結合案例教學和知識轉換這兩個方面的知識，這是完成人才培養的最佳趨勢。同時還可以從根本上豐富學生理論知識，進而促使學生的實踐能力得到增強。本次研究在分析我國工商管理教學工程中現有案例教學存在的幾個典型問題的基礎上，進一步分析了針對問題的解決辦法，在上述的基礎上改革工商管理教學活動，全面提升學生的綜合素質，在人才進入企業工作崗位之后，就可以發揮自己的才能促使企業具備更強的競爭力。同時還可以提升自己的個人能力，更好地滿足我國企業的發展需要，進而促使我國逐漸實現更好更快的社會化建設發展，促使我國經濟轉型更加得有效快捷，進而促使和諧社會主義終極目標得以完成。

參考文獻：

[1]李相銀，胡希.工商管理教學中的案例教學與知識轉換[J].貴州大學學報（社會科學版），2004，5（33）：121-124.

[2]頡茂華，焦守濱，薛高亮.中國工商管理案例研究現狀和發展動向的計量分析[J].管理案例研究與評論，2013，4（22）：332-340.

[3]許慶瑞，吳志巖，陳力田.轉型經濟中企業自主創新能力演化路徑及驅動因素分析：海爾集團1984～2013年的縱向案例研究[J].管理世界，2013，4（24）：121-134，188.

[4]王溥，張青平.知識的轉換與工商管理學生創造力的培養[J].重慶商學院學報，2001，S1（33）：74-75.