淺談思政工作者立足大學生活動對高校教育國際化發展的有效探索

[摘 要] 江南大學商學院秉承“搭建平臺、打造品牌”的學院發展理念，堅持塑造國際化視野商科人才的發展目標，通過踐行高等教育國際化提升辦學水平、加強教育對外開放，結合一帶一路方向指引，服從服務于江南大學教育建設大局。作為高校思政工作者，從日常實際工作出發，在組織開展大學生國際交流活動的過程中，探索總結出有助于高校教育國際化發展的有效措施。

[關 鍵 詞] 思政教育；教育國際化；國際交流

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0053-01

一、前言

高等教育國際化是指在世界各國的聯系越來越緊密、相互依賴日益加強的形勢下，以本國本地區的高等教育活動為立足點，以各種各樣的高等教育活動為載體，將國際化的理念與高等教育的教學、科研和服務等諸項國際元素相結合的過程，以使本國本地區的高等教育更加完善，培養服務于本區域的高素質人才以使高等教育綜合實力和競爭力提升的過程。江南大學商學院，秉承“篤學明道，經業濟世”的院訓精神，踐行“搭建平臺、打造品牌”的發展理念，在海外交流與國際合作方面不斷推陳出新，不斷加快自身教育國際化進程，與美國、法國、澳大利亞、加拿大、日本、新加坡等國家和地區的近30所著名高校、商科學院建立了長期穩定的合作交流關系，每年參與短期游學、留學交換學生近百人次。筆者從高校思政工作者本職工作出發，從日常實際工作出發，在組織開展大學生國際交流活動過程中，探索總結出有助于高校教育國際化發展的有效措施。

二、江南大學商學院本科生國際交流現狀與問題分析

（一）國際交流項目現狀

近年來，商學院加快自身教育國際化進程，與美國、法國、澳大利亞、加拿大、日本、新加坡等10多個國家和地區的近30所著名高校、商科學院建立了長期穩定的合作交流關系，每年參與短期游學、留學交換學生近百人次。

（二）國際交流參與現狀

2012～2016年，江南大學商學院海外交流工作情況總體平穩且略有提升：商學院實現留學交換人數74人次，海外游學人數293人次，總體平均國際交流比率約12.16%。但與江南大學全校海外交流工作的平均水平相比，商學院仍具備較大的上升空間。

（三）國際交流問題分析

1.學院工作層面存在的問題：（1）對參與國際交流與合作的學生群體未能做好“銜接工作”。具體表現在，交換游學前，學生海外交流知識普及度不夠高、資訊反饋渠道不夠暢通；交換游學后，學生返校跟進工作、心得體會分享等環節仍不夠細致、不夠到位。（2）不具備院管海交項目及海交專項社會資金支持。（3）交換項目涉及學分互認，該部分制度有待完善。（4）海外交流合作單位有待擴充，合作方式有待突破創新。

2.學院學生方面的存在問題：（1）高校大學生普遍存在“愛校榮院”情結淡化問題，對愛國主義思政教育形式缺乏興趣。（2）低年級學生缺乏明確的國際交流目的。（3）學生家庭經濟能力。

三、江南大學商學院本科生國際交流的探索及成效

（一）開展商學院全體學生層面國際交流意向調查問卷

2015年11月下旬，針對全院四個年級的學生群體進行了為期兩周的抽樣考察調研，涉及國際交流期待性、家庭方面支持性、項目類別選擇性、國際交流區域性等四個方面。調查表明，商學院學生群體基本存有國際交流興趣與需求，渴望學院提供專場講座知識普及與專業語言培訓提升。

（二）明確商學院國際交流階段性目標，全力提升我院學生群體的認知與認可程度

國際交流階段性目標：（1）培養全球化商科精英人才，搭建國際化產學研合作平臺。（2）提升商院學子國際化水平，提升游學交換學生規模與質量。明確自身制約發展因素，從語言、績點、意愿、費用及心理能力五個方面，針對性地解決商院學生海外交流意愿不強、動力不足等問題。（3）強化英語專業語言能力，營造商院良好語言學習氛圍。

（三）江南大學商學院本科生國際交流探索的活動成效

2016全年，商學院共舉辦兩季海外交流主題宣傳月活動，每季歷時一個半月之久，開展學生海外交流活動共計近20場，參與學生群體共計約3000人次。實現活動效果：（1）海外交流項目申報知曉工作實現商院學生全覆蓋，項目咨詢申報人數顯著增加；（2）2015～2016學年游學交換總人數169，其中交換生比率提升0.2個百分點。（3）新際元海外交流宣傳月活動品牌知名度顯著提升，尤其是英語配音大賽及英語公開課，受到學生群體熱烈關注與一致好評。經過不斷探索創新，商學院學生海外交流初步完成基礎階段工作目標，即培育商學院學生海外交流工作土壤、搭建商學院海外交流品牌活動平臺、營造商學院學生英語語言學習氛圍、提升商學院學生游學交換規模與質量，從而主推我院教育國際化發展進程。

參考文獻：

[1]李冉.山東省省屬高校國際化發展戰略研究[D].山東財經大學，2016（5）：11.

[2]馮惠玲，胡娟，惠新宇.高等教育國際化：內涵、挑戰與取向[J].中國高等教育，2011（11）.