政治課堂教學生活化的理性思考

[摘 要] 新課改對政治課提出了“生活化課堂”的要求，這是政治課的教學需要，也是強調以學生為主體的改革實施關鍵。從職專學校政治課堂的現狀入手，分析實行“生活化課堂”的過程中出現的問題，并提出幾點改革建議。

[關 鍵 詞] 政治課堂；生活化；理性思考；建議措施

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0068-01

教育必須與生活聯系在一起，才擁有實際意義。職專政治課教學也要回歸生活，才能促進學生的思想政治素質穩步提高。隨著新課改的深入，大部分職專學校的政治課都進行了“生活化課堂”改革，并且取得了一定成效。在改革過程中肯定會暴露出一些問題，有些問題會對改革的進一步落實造成阻礙，需要認真分析，積極尋找解決措施。

一、職專政治課堂現狀探討

新課程改革以來，學生在課堂上的主體地位被不斷強調，圍繞學生展開教學，也就是要從學生的生活出發展開教學。職專學校政治課堂與傳統的政治教學相比出現了很大改變，加強了學生的分組討論、自主學習，教師的作用更多地體現在引導上。同時師生之間的溝通也得到加強，通過這一系列的改變，令學生體會到自主學習的樂趣。

但同時也不能忽略教師在政治課堂教學生活化的改革中做得不足的地方，如果不能把政治教育融入學生的日常生活中，學生就無法切身體會政治。比如，教師在課堂上講解政治概念的時候會從歷史政治事件出發，或者簡單講解教材上的實例。但歷史政治事件對學生來說遙遠而陌生，許多學生并不了解事件發生的背景，不能很好地體會其中的政治色彩。在這種情況下，政治對學生來說只是一條條空洞的道理，學生對政治的理解與政治本身的存在意義和存在形式始終存在差距。學生在課堂上學到的政治大部分還停留在政治理論的階段，無法在實際生活中達到學以致用的效果。

二、政治課堂教學生活化的含義

政治課堂教學生活化要求從學生的日常生活出發，充分考慮學生的政治知識基礎，從生活出發講政治，運用政治于生活。沒有任何教育可以脫離生活獨立進行，每個人的感受、思想、體會都是與日常生活息息相關的，脫離了生活的教育無法被人理解。所以，職專學校政治課堂的教學強調生活化，只有貼近學生生活的政治教育才能讓學生理解政治，最后達到應用政治于生活的效果。

三、關于職專政治課堂教學生活化的理性思考和建議措施

（一）結合生活講解教材

學生無法在生活中運用政治，是因為教材中的政治是以概念的形式呈現的，教師的舉例通常也與學生的日常生活無關，只有結合學生身邊生活來講解教材，才能讓學生體會到政治在生活中的應用。

比如，講解民主選舉：投出理性一票一課，與其通過國家領導人的選舉進行講解，不如直接組織學生選舉一位政治課代表。可以設定規則，只有遵守課堂紀律的學生可以參與選舉，讓學生切實體會參與民主選舉是每一位合法公民的權利。選舉過程要做到公平公正，民主投票產生最終人選。同時，教師還要幫助學生分析認識自己投出這一票的意義以及產生的影響。比如，如果憑學生關系的親疏進行投票，選出的課代表可能能力較弱，不能協助教師完成教學任務、帶動學生提高學習成績，這種后果也是需要全體學生共同承擔的。

通過這種活動形式，學生可以直觀地認識到政治在自己生活中的運用，也能更好地理解什么是政治生活。

（二）引導學生的全面思考能力

在職專學校政治課上，看待問題的角度單一是學生比較容易犯的錯誤，從單一的角度出發，學生很容易得到一個錯誤的政治結論，甚至做出錯誤的政治行為。出現這種錯誤的原因是學生不能以生活中的平常心看待問題，總是把政治事件抽象出來進行觀察。

比如，政府的職能：管理與服務一課，教師以拆遷事件為例進行講解。一部分學生從拆遷可能造成流血事件的角度出發，發生流血事件肯定不好，繼而得出拆遷不是好事的結論。還有一部分學生從人口增長的角度出發，國家必須合理用地才能滿足人們生活需求的增長，繼而得出拆遷必須執行的結論。兩種考慮顯然都有失偏頗，這就需要教師引導學生從宏觀角度出發，多角度全面思考問題。

（三）培養學生學習政治的興趣

政治課在一些學生眼中是一門枯燥的課程，甚至認為政治學而無用，這也是不能將政治應用于生活產生的結果。建立生活化政治課堂，就是要打破這種錯誤的認知。教師可以通過組織實踐活動、開展項目學習等方法，引導學生結合生活重新認識學習政治的意義和價值，拉近生活與政治的聯系，培養學生對政治學習的興趣。

簡而言之，政治課堂教學生活化對激發學生的學習熱情、幫助學生更好地理解政治概念、將政治思想運用到生活中等方面都起到了關鍵作用，教師應該積極貫徹這一課程改革，將理論和實踐緊密結合，讓學生能夠學以致用。

參考文獻：

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