在高職化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的思考

[摘 要] 化學學科作為一門非常重要的自然學科，以物質(zhì)的性質(zhì)、結構、組成以及變化規(guī)律為研究內(nèi)容和方向。教師在教學過程中，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，使學生具備創(chuàng)新的能力，才能更好地促進化學學科的發(fā)展，提升學生的綜合實踐能力。

[關 鍵 詞] 高職化學；課堂教學；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0094-01

隨著素質(zhì)教育實施的不斷深入，在高職化學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要的意義。這就需要教師在教學實踐中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導學生的創(chuàng)新思想，使學生在學習過程中拓展思維，實現(xiàn)創(chuàng)新。

一、提高綜合素質(zhì)，保證學生創(chuàng)新效率

在高職化學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先教師應該注重提高自身的綜合素質(zhì)，提高專業(yè)能力和教學組織能力，保證高職化學教學能夠順利展開。因為教師的綜合素質(zhì)決定了學生學習的效率，對學生創(chuàng)新思維的激發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著重要的作用。教師只有提升自身的專業(yè)素質(zhì)，掌握最新的化學相關知識，提高教學組織能力，才能夠更加有效地開展高職化學教學，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師提高自身的綜合素質(zhì)，還體現(xiàn)在教師應該注重對班級學生的情況進行全面了解，可以在教學過程中把握教學的進度和教學措施的具體應用。針對學生的實際情況，有針對性地開展創(chuàng)新意識的教學，從而取得很好的教學效果。

二、轉變教學觀念，激發(fā)學生創(chuàng)新精神

在高職化學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神屬于一種新的教學思想。所以，想要更加有效地實施這種教學理念，教師需要轉變教學觀念，重視對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學模式下，教師比較注重灌輸式的教學方法，學生被動地接受化學知識，學習自主性得不到體現(xiàn)，創(chuàng)新精神也就難以得到培養(yǎng)。教師應該有效突破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要性。當前社會需要更多的復合型人才，對人才的創(chuàng)新能力要求比較高。而高職是為社會輸送技術人才的重要基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才具有重要的意義。教師只有認識到這一點，才能夠在教學的各個環(huán)節(jié)落實教學理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、開展生活教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在高職化學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要求教師注重開展生活化的教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生可以從生活中找到創(chuàng)新的源泉和靈感，實現(xiàn)創(chuàng)新式學習。因此，教師應該引導學生結合生活中的內(nèi)容來學習化學知識，加深對化學知識的理解，這樣才能夠為創(chuàng)新奠定基礎，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。

例如，在生活中我們會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在去污的時候，我們會發(fā)現(xiàn)使用溶解純堿的熱水效果要比使用溶解純堿的冷水效果好。這個時候，教師可以引導學生對生活中的這種現(xiàn)象進行分析和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)新趣味性和積極性。學生利用所學知識對生活中的現(xiàn)象進行分析和理解，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、拓展學生的創(chuàng)新思維有著重要的作用。

四、巧用化學實驗，鍛煉學生創(chuàng)新能力

化學學科的基本特征就是以實驗為基礎。因此，教師在化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的時候，應該充分發(fā)揮化學實驗的輔助作用，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師要結合教學的具體內(nèi)容，組織學生自主完成化學實驗，使學生對化學知識有更好的認識，通過觀察化學實驗的現(xiàn)象，加深對化學知識的理解，提高高職化學教學效率。

例如，在學習《控制溶液的酸度》的時候，教師可以組織學生做化學實驗。在實驗中使學生對控制溶液的酸度更好的了解。同時，通過化學實驗的實際操作，學生的化學實踐能力會得到提升，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升學生的創(chuàng)新能力。

五、完善教學評價，激發(fā)學生創(chuàng)新的積極性

在高職化學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師需要做好最后一個環(huán)節(jié)的工作，那就是完善教學評價。通過開展教學評價，可以激發(fā)學生學習化學知識的積極性，使學生積極主動地參與到創(chuàng)新學習中。同時，教師可以優(yōu)化教學，總結教學經(jīng)驗，提高高職化學教學的有效性。因此，教師在教學實踐中，應該注重開展激勵性的評價。提升學生學習的自信心，使學生感受到通過化學學習獲得的成就感。這樣學生的思維會得到拓展，也就可以更加有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師可以通過組織學生對教師的教學進行評價，找到教學存在的不足，采取有效的方法進行優(yōu)化，使高職化學教學活動可以更加有效地展開。

綜上所述，在高職化學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對推動化學學科的發(fā)展、提升學生的綜合能力有著重要的意義。所以，教師應該注重不斷完善教學模式，探索高效開展高職化學教學的思路。只有不斷拓展教學思路，優(yōu)化教學手段和內(nèi)容，使學生能夠積極主動參與到化學學習中，才能提升學生的化學綜合素質(zhì)，提高學生的實踐應用能力，為社會輸送更多的復合型人才。

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