學生干部團隊建設

[摘 要] 學生干部團隊建設——四階段培養流程與實施，準確把握了高校學生干部作為學生工作和思想政治工作這一基礎工作的抓手。通過了一定時期實踐培訓，深入研究學生組織和學生干部的勝任特征，已經開發了面向不同成熟度學生干部的四階段干部培訓模式，根據學生干部的類型和成熟度進行針對性教育，面向不同類型干部開展專項訓練，開發了60學時的20多種培訓課程。另外，根據常見問題編制了70多個案例的教學手冊并實施案例教學，并設計了32學時的案例研討學習活動。最后，還采用32學時的“領導力培養”課程對學生活動的組織開展進行理論提升。在工作中，制作了培訓的講稿、PPT和學習材料，形成了一個可用、易用的培訓體系。

[關 鍵 詞] 學生干部；團隊；建設

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0110-01

學生干部是大學生開展自我管理、自我教育和自我服務的主體，學生干部的工作是思想政治工作、輔導員工作的延伸，是對大學生進行組織的終端，是校園文化創造的主要力量。因此，學生干部應具備更好的綜合素質，培養學生干部的綜合素質應該成為高校思想政治工作者必須考慮的課題。為了解決上述問題，提高學生干部培訓的實效性，使“立德樹人”成為學生干部自覺的追求，使學生干部對“自我管理、自我教育、自我服務”的認識不斷深化，工作技能得到增強，我們進行了四個階段的培訓工作。

一、解決“做什么，怎么做”為中心的第一階段培訓

面向新學生干部，研究者從學生會及各種組織的日常學習和工作入手，踐使學生干部清楚工作的開展以“應該做什么，應該怎么做”為中心的初級培訓，通過講解學生會及部門職能、班級及班委職能等內容，再通過工作實踐，學習應用文寫作、計算機技術等必備知識技能，完成面向入門級學生干部的第一階段培訓。

二、以培養“問題解決”能力為核心的第二階段培訓

隨著學生干部實踐經驗的積累，一些有難度的、共性的問題暴露出來，首先是學生干部在工作中不能通過有效的總結進行自我提升，往往同一個問題多次出現，同樣的錯誤多次反復，同樣的難點長時間得不到解決。面對這些工作中的新手，我們訓練學生對活動進行逐個總結，以發現問題，防止同一錯誤的多次發生；根據實際的問題編制學生工作案例，在開展活動之前進行研討，防止案例中的錯誤發生，學習案例中的經驗；對學生干部的工作過程進行分析，以“活動的七個步驟”“學生工作中的六個原則”為題開展常見問題和工作作風的專項訓練；針對工作中的難點和長期存在的問題，開展團隊效能、溝通、當眾演講、時間管理等方面的專項培訓，通過對學生干部進行針對這些問題解決式的培訓，使學生干部不斷成熟，逐漸過渡為一個學生工作的熟手。

三、以培養具有大局觀、創新力的成熟干部為中心的第三階段培訓

經過兩年以上學生工作實踐和系統的學習之后，學生干部的獨立工作能力都有了較大的提升，但是對學生培養教育、服務管理的全局了解還不透徹，對各項工作的權重不清晰，對活動創新的方向不明了，這時就需要使學生干部理解高等教育原理及學生工作的全貌，使他們把握正確的工作方向，了解活動創新的方法并創造性地開展工作，理解自我培養的各種要素并開始自覺按照這些方面培養新學生干部。通過第三階段的培訓，學生干部將具有較強的工作能力，優秀的學生干部將有能力代替輔導員老師獨當一面，成為思想政治工作和學生工作的有力助手。

四、以提升理論水平為中心的“領導力培養”課程教學

在具有豐富工作經驗之后，學生干部的工作視野仍拘泥于學生活動，為了使學生干部在工作中為黨、為人民服務的意識進一步提升，培養的各種能力得到有效遷移，我們開設了校級公選課程“領導力培養”，通過理論的提升和案例的再研討，結合行政、研發、營銷等職場工作的實際，使用課程教學、小組討論和個人總結相結合的教學方法對學生干部進行持續培養。

通過四個階段培訓，參訓的學生干部工作能力大幅提升，在工作中養成的個人擔當、工作責任感得以延續，服務意識得到增強，干部中的學生黨員的黨性得到了錘煉，社會主義核心價值觀和思想政治品德得到了固化。同時，發揮了學生干部培養在大學生培養中的試驗田作用，“立德樹人”的培養要求得以實現。

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