淺談語文教學中多媒體課件教學的優勢

[關 鍵 詞] 語文教學；多媒體課件；優勢

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0122-01

多媒體教學能把文字、聲音、動畫等集于一身，賦予教學信息傳播以交互功能，使教者瀟灑自如，學者輕松愉快，優化了課堂教學結構，培養了高素質人才，多媒體在語文教學中的優勢尤其突出。

一、運用多媒體導課，不僅創設了情境，也激發了學生學習的興趣

導入新課是課堂教學的重要一環。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，使學生在輕松愉快的氛圍中進入老師設置的情境中，既激發了情趣，又開闊了視野。如在教學《偉大的悲劇》一文時，在大屏幕上播放出南極的冰川、積雪、南極光時，學生的驚訝、興奮之情溢于言表，等到屏幕上出現互動問題說說南極南緯九十攝氏度科學實驗站的名字時，學生開始互動：他們討論、交流、訂正，課堂氣氛異常活躍，很快進入老師設計的教學情境中，為下面教學過程中的自主、合作、探究性學習奠定了良好的基礎。

二、多媒體課件為學生“自主、合作、探究”的學習方式提供了平臺

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是語文課程標準的基本理念。它強調學生是學習和發展的主體，其出發點是充分關注學生個體差異和不同的學習需求，激發他們的主動意識和進取精神。信息技術環境下的以學生獨立探索為主要形式的個別化學習和基于網絡的協商學習方式的集中體現。以寫作教學為例，我們可以通過多媒體播放社會熱點新聞事件為學生多元思維、口語交流、個性化表達提供了平臺。記得有一次我把最美公交司機吳斌在生命的最后時刻，挽救了一車人的生命的視頻材料播放出來后，我不知道學生會有怎樣的想法，因為他們生活的畢竟是一個物欲橫流的大環境，他們受到熏陶的程度、個人對是非的辨別能力都不是我能把握的，上課前我也準備了幾種預案。當一個動感鮮明、情景感人的視頻展示在學生面前的時候，真是一石激起千層浪，課堂上不用老師組織，討論異常激烈，學生的參與率極高，我準備的幾種預案沒用上。課后學生寫出的作文質量比平時要高得多：富有真情實感，充滿著人性的多元思考。

課后反思，多媒體的運用為學生自主寫作提供了有利的條件和廣闊的思維空間，為學生在認識世界、認識自我、創造性表達的合作學習、探究過程提供了有效果的平臺。

三、多媒體教學使課堂教學得到了有效延伸，語文綜合能力顯著提高

傳統語文教學把學生的視野框定在教科書和課堂里，造成了語文學習與豐富的語文生活相隔離。語文課程標準提出把小課堂和大生活融為一體，在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野、發展創新，信息技術在語文教學中的運用為我們這一目標的實現提供了很好的支持。

（一）充實課堂教學資源，提供課外學習資源

開放而有活力的課堂教學應該是融合課堂教學資源和課外學習資源。網絡的最大優勢就是能為我們及時提供有關的、有價值的信息，豐富的網絡世界猶如一個寶庫，為語文學習提供了寶貴的資源。例如，教學《斑羚飛渡》時，學生不明白為什么人類要獵殺藏羚羊呢？學生通過搜集資料了解了相關知識，明白了保護珍稀動物的意義，既節省了課堂時間，又學到了課外知識。再如教學《蘆花蕩》時，因為北方孩子很少能見到風景秀麗、廣闊無際的水域，課前學生上網搜索，了解到白洋淀的前世今身，既明白了白洋淀的地理特點、曾經的抗戰貢獻，也看到了白洋淀今天的開發和利用。這樣開放而有活力的語文課，使學生在課內學到了白洋淀人民勇敢、智慧和富于斗爭的精神，掌握了寫作技巧，也使課堂有效延伸到課外，在最大程度上爭取更多的學生愛語文、學語文，在生活中也能恰到好處地運用語文，也許這是語文教師在語文教學中最大的收獲吧。

（二）開展綜合學習，增加語文知識的實踐機會

開放而有活力的課堂應該創造性地開展綜合活動，增強學生在實踐中學語文、用語文的能力。信息技術為學生多方位、多角度地運用自己獲得的語文知識、展示自己的語文能力提供了廣闊的舞臺。如，學生在課外調查活動中自己拍攝的照片、錄像、收集的資料制作成幻燈片，配上解說和背景音樂，在展示課上播放，大家交流分享，效果奇佳，連家長都贊不絕口。在這些有趣精彩的活動中，學生的語文能力得到綜合提高，學習語文的熱情更高了。

多媒體的運用，使課堂教學開放而有活力，學生收集資料、整理資料、再利用資料的能力同步提高。信息技術的合理運用，對學生的聽、說、讀、寫多方面能力的提高都有明顯的促進作用。隨著我們對信息技術知識的學習和實際運用能力的提高，在語文教學中的優勢會越來越大。