信息技術在高職語文教學中的應用研究

[摘 要] 隨著社會信息化的發(fā)展，信息技術逐漸融入人們生活、工作的方方面面，并且對職業(yè)教育的影響也日益加深。結合信息技術在高職語文各教學環(huán)節(jié)中的應用情況以及所起的作用，從信息技術對高職語文教學、語文教師、學生語文學習等方面的影響展開論述和分析，明確信息技術在高職語文教學中的應用情況以及對高職語文教學的影響力，其目的在于在高職語文教學中合理地應用信息技術，提升高職語文教學質量。

[關 鍵 詞] 信息技術；高職院校；語文教學；應用研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0128-01

一、信息技術的應用對于語文教師的影響

（一）教師對信息技術能力的掌握

信息化技術的發(fā)展和在高職語文教學中的廣泛應用，首先要求教師要熟練掌握各類相關的信息技術，如網絡技術、PPT制作、視頻制作和剪輯、網站管理以及課程上傳等。無論是課堂教學還是教學研究，都需要語文教師具備相應的信息技能。對一些老教師而言，信息技術幾乎顛覆了傳統(tǒng)語文教學的工具和方法，迫使教師對傳統(tǒng)的課堂導入技能、板書技能、語言技能、課堂組織技能以及成績評價技能進行掌握。

（二）轉變角色，突破傳統(tǒng)教學思維

信息化技術的發(fā)展促使高職語文教學環(huán)境發(fā)生了變化，同時，語文教師為了適應信息化教學環(huán)境，由傳統(tǒng)的“單面手”向“多面手”轉變，以提升教師核心職業(yè)素養(yǎng)。信息化教育環(huán)境使師生之間的資源關系逐漸走向平衡對稱，教師從資源的共享者轉變?yōu)橘Y源的咨詢者和提供者，從知識的傳授者轉變?yōu)橹R的引領者，從教學的實踐者轉變?yōu)榻虒W的研究者。

二、信息技術的應用對學生語文學習的影響

（一）信息技術激發(fā)學生的學習興趣和動力

信息技術在高職語文教學中的廣泛應用，不僅使黑板粉筆的教學方法發(fā)生了極大轉變，對過去難以理解的內容、難以體會的情感和意境，通過信息技術手段使其更為形象和具體化。如《青玉案·元夕》中“東風夜放花千樹，更吹落星如雨”可以從電視劇“元夕賞燈”截屏，讓學生有身臨其境之感；教師的朗誦可以配以視頻、音樂，這無疑給學生語文的學習過程增添了樂趣。我校今年開發(fā)語文綜合實踐活動《煙雨平江·古韻探尋》《口語交際——解說》等微課，教師在示范解說過程中，配合富有詩情畫意的實景，再配以師生創(chuàng)作的解說詞，大大激發(fā)了學生學習激情和學習動力。再如，在講解作家郁達夫的《江南的冬景》、張岱的《湖心亭看雪》以及像張岱筆下的“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”時，都可以通過圖片、視頻甚至是VR場景，可以讓學生身臨其境地欣賞和感受。因此，信息技術在高職語文教學中的應用有利于激發(fā)學生的求知欲，使學生對于語文知識樂學、好學。

（二）信息技術培養(yǎng)學生的自主學習能力

信息技術的出現(xiàn)使學生對高職語文的學習模式從原來的“填鴨式”被動接受知識，轉變?yōu)榛邮綄W習模式、資源型學習模式。信息技術的參與以及在知識存儲和共享方面的優(yōu)勢，讓學生在高職語文的學習過程中逐漸趨于主動地位，積極地參與到語文學習中去。如高職語文教材中有“我們未來的事業(yè)”語文綜合實踐活動，要求學生嘗試用“e-book（電子雜志）軟件”，把調研家鄉(xiāng)的習俗、物產等民俗文化的圖文資料，做成電子雜志。學生在語文老師的指導下，通過各類的多媒體、網絡、數據庫等信息技術主動地查找資料、在春節(jié)通過走訪家鄉(xiāng)，拍成照片，不僅調動了學生主動學習的積極性，而且激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維的能力。因此，信息技術在高職語文教學中的應用，有利于促進學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自主獲取知識、學習知識的能力。

三、理性看待信息技術對高職語文教學的影響

信息技術在高職語文教學中廣泛應用在一定程度上提升了教學質量、豐富了教學形式、激發(fā)了學生對語文學習的興趣。但是，信息技術在高職語文教學過程中僅僅是一種信息化的手段和工具，并非是高職語文教學的主宰者。信息技術在高職語文教學中的應用應該防止過度依賴、主次不分、內容繁多等問題的出現(xiàn)。

（一）過度依賴

信息技術在高職語文教學中僅僅是語文教學的輔助手段和信息化的工具，并非語文教學的目的。防止信息技術在高職語文教學過程中的依賴，讓教師主要的精力花費在課件制作、信息技術的操作上，而忽視了高職語文學科本身的特點。對于信息技術過度的依賴，沒有PPT沒法上課的局面勢必會適得其反，使高中語文教學華而不實。

（二）主次不分

語文課是用語文來陶冶學生的情操、提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生漢語的聽、說、讀、寫的能力。但是如果在語文教學過程中一味追求信息化的趣味性，將簡單的知識也要用復雜的動漫科技來呈現(xiàn)，這樣反而會分散學生的注意力，讓信息化反客為主、嘩眾取寵。在信息化教學的過程中，信息化手段和工具只要能做好學生認知工具和學習的激勵工具，在高職語文教學中起到管用、實用、好用的作用即可。在高職語文的教學中仍然以教師的教授和學生的學習為主，充分發(fā)揮信息技術應有的作用，提升教學質量、活躍課堂氛圍、激發(fā)學生學習興趣。

信息技術在高職語文教學中的廣泛應用，不僅是對教學模式、教學內容和教學方法的影響，更重要的是有助于培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，使語文教學更生動，使學習變得更輕松。但是信息技術在語文教學中的應用不能見利不見害，如果過度依賴信息技術，重形式而輕內容，反而不利于高職語文教學活動的開展。因此以教師和學生為主體，充分合理地利用信息技術才能為高職語文教學構建高效、人性、科學化的教學環(huán)境，真正提升高職語文教學質量，促進學生的全面發(fā)展。