高職院校大學生“紅色基因”傳承實踐與研究

[摘 要] 在青年大學生中開展“紅色基因”傳承教育不僅是高校的職責所在，也是大學生成人成才的需要，更是黨的事業后繼有人的關鍵。在高職院校大學生中開展紅色基因傳承教育有著十分重要的意義。增強紅色基因傳承的有效性和持續性，結合高職院校大學生的特點，注重學生的參與性和體驗性，在學中做、在做中學，建立立體、開放式的學習場域，取得良好的傳承效果。

[關 鍵 詞] 高職學生；紅色基因；傳承教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0150-02

一、引言

黨的十八大以來，我國領導人曾先后到河北西柏坡、山東臨沂、福建古田、陜西延安、貴州遵義、江西井岡山等革命老區考察，反復提到要傳承“紅色基因”的問題。基因是生物學概念，基因有一個最基本的特點，就是能忠實地復制自己，以保持生物的基本特征。“紅色基因”就是我黨的精神內核，是中國共產黨區別于其他政黨的本質特征。我國領導人形象地把革命傳統比作“紅色基因”，要求多接受“紅色基因”教育，指的就是每一位黨員干部都要始終“不忘初心”，都要始終保持共產黨人的本色，都要自覺繼承“紅色基因”。讓“紅色基因”代代相傳，說到底是讓紅色政權永存、使我們黨永不變色的問題。在青年大學生中開展“紅色基因”傳承教育不僅是高校的職責所在，也是大學生成人成才的需要，更是黨的事業后繼有人的關鍵。

我國的高等職業教育經過三十多年的發展，已經占據中國普通高等教育的半壁江山，高等職業院校從1985年底的118所發展到2015年的1341所，高等職業教育培養的技能型高級專門人才已經成為社會主義建設事業的生力軍。《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》也提出：“高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。”因此，在高職院校大學生中開展“紅色基因”傳承教育有著十分重要的意義。

二、問題的提出

當前，高職院校在校學生普遍為“95后”，“95后”的大學生都是吃著快餐，看著韓劇、玩著網絡游戲成長起來的一代，聊起韓劇、網游侃侃而談，問起“狼牙山五壯士”等英模人物，卻沉默不語。同時，“95后”大學生身兼獨生子女、網絡一族等多重特點，他們沒有經歷過戰爭年代的艱苦卓絕，沒有目睹過新舊中國的滄海桑田，沒有系統地接受過紅色文化方面的教育，對黨的認識不深，對黨史、國情了解過少。加之學生學習主動性不夠，導致當代大學生缺乏對紅色文化深層次的認識。“紅色基因”傳承堪憂。如何在高職院校大學生中有效持久地開展“紅色基因”的傳承是擺在高職院校學生思想政治教育工作者面前的一個難題。

三、解決的對策與做法

筆者認為，增強“紅色基因”傳承的有效性和持續性，應該結合高職院校大學生的特點，注重學生的參與性和體驗性，在學中做、在做中學，建立立體、開放式的學習場域，可以取得良好的傳承效果。

本文以江西現代職業技術學院建筑工程學院為例，就如何緊緊抓住高職院校大學生在大學三年的黃金期，依托江西豐富而特有的紅色資源探索出傳承“紅色基因”的育人新模式，培養出一批愛黨、愛國，具有“紅色基因”的高素質、高技能人才。其主要做法為以下幾方面。

（一）組建大學生紅色報告團

紅色資源的作用獨具特色，蘊涵了崇高的理想信念、厚重的先進文化、豐富的革命精神、高尚的人格魅力，具有超越時空的強烈感染力、說服力、震撼力和強大的教育功能，對當代青年大學生理想信念教育、德育教育、愛國主義教育等方面具有重要的作用。為深入宣傳革命先烈的英雄事跡，用紅色文化來激勵青年學生成長成才，在學院形成“勤學苦練強素質，意志堅定跟黨走”的良好氛圍，根據學院黨總支《關于開展“紅色文化進班級工程”的實施意見》精神，于2011年4月19日成立了由學院全體學生黨員、入黨積極分子組成的“大學生紅色報告團”，成為“紅色基因”傳承的主力軍。黨支部對大學生紅色報告團的成員提出“思想上更先進、學習上列前茅、工作上做榜樣、生活中當模范”的要求。把入黨積極分子在紅色報告團的表現作為入黨培養考察的重要依據。

幾年來，大學生紅色報告團成員每學期深入班級、團支部開展“紅色故事”巡講活動，平時在文明督導、學長導師、志愿服務等崗位上設崗定責，在服務師生的實踐中鍛煉黨性，錘煉品格。通過開展“九個一”工程活動（即：讀一本紅色書籍、制一份紅色報紙、聽一堂紅色報告、唱一首紅色歌謠、誦一篇紅色詩文、游一次紅色圣地、演一場紅色劇、辦一次紅色征文、辦一次紅色競賽），豐富工程載體，全方位浸潤紅色文化。

報告團每年暑假開展“紅色尋訪”活動，先后到革命烈士紀念堂、八一起義紀念館、方志敏烈士墓、方志敏紀念館、小平小道、上饒集中營、革命搖籃井岡山、三灣改編紀念館等愛國主義教育基地現場學習，與當地的居民學習溝通，了解革命歷史和民眾生活，感悟社會變化，傳遞黨的聲音，奉獻青春力量。還參與新農村建設，開展支教和測量等志愿服務。與艾溪湖一小結成幫扶對子，開展“大手拉小手”活動，幫助留守兒童幸福成長，至今已堅持了六年。

組建大學生紅色報告團，把大學生由單純的學生身份轉變為學生和老師雙重身份，由原來單純的受教育者轉變為教育者和受教育者雙重角色，增加了學生的使命感。紅色報告團的活動改變以往說教式、灌輸式教育為體驗式、感受式教育。學生通過參與現場和過程，通過自己親眼所見、親力所為，提高感知度，加深了對“紅色基因”的理解，增強了傳承“紅色基因”的自覺性。

（二）創建大學生紅色書庫

大學校園是精神的高地，知識的殿堂，圖書資源非常豐富。充分利用圖書館資源，讓廣大青年學生在日常學習生活中接受紅色文化的熏陶也是校園“紅色基因”傳承的重要渠道。2014年3月18日，由建筑工程學院黨總支與學生工作部（處）、圖書信息中心共同建設的學院大學生紅色教育書庫暨大學生黨性修養與理想信念教育學習基地正式啟用。紅色教育書庫是在學院豐富的圖書館藏資源基礎上建立的，面向全院大學生入黨積極分子和學生黨員的專用書庫，為學院思政教育提供全方位的服務和保障。目前共收錄毛澤東思想、鄧小平理論、馬列理論、黨性教育四大類共600余冊紅色圖書及十余部紅色教育影視資源。校內紅色教育基地的實體建在江西現代職業技術學院圖書館6樓，建筑面積約500平方米，由大學生紅色專用書庫，國學專用書庫，多媒體室、3D影像室、紅色文化長廊等部分組成。根據基地建設規劃，學院今后將根據學生的需求繼續豐富庫藏資源，供廣大學生借閱學習。書庫公共走廊還建設起紅色文化長廊，供全校師生學習使用。平時管理由大學生紅色報告團負責管理。

紅色教育書庫開辟了圖書館的新功能，也為師生開展“紅色基因”的學習研究提供了新陣地。

（三）構建大學生思想政治教育新媒體中心

21世紀，互聯網已經成為人們生活中不可或缺的部分，高等院校不搶占網絡思想教育陣地就意味著放棄了對學生的全方位教育引導。紅色基因的傳承自然不能缺少“網絡聲音”。為了打好思想政治教育主動仗，建筑工程分院黨總支整合分院網站、微博、微信公眾號等網絡媒介，根據“建隊伍、強陣地、發聲音”的總要求，創建大學生思想政治教育新媒體中心（以下簡稱：中心），目前已逐步滲入我們日常的教學和學生管理工作中。

中心于2016年4月成立，深受學生青睞，建立不到三個月的時間，關注量就達到了3944，目前正處長逐步上升階段。中心建在江西現代職業技術學院建筑工程學院二樓，占地面積近100平方米，中心配備電腦5臺，辦公座椅5套，會議座椅1套，空調等日常辦公用品配備齊全。本中心運行隊伍有20人，全部為大學生報告團成員。還配備了以學院黨總支書記為首的導師團。導師團中已有四位教師建立了個人公眾號，運用到學生的日常思想政治教育工作中，取得了不錯的反響，像“小胡課堂”“月姐心靈雞湯坊”就深受學生的喜愛。

“互聯網+”背景下，運用新媒體做好網宣工作這是時勢需求，也是紅色基因傳承不可或缺的重要渠道。新興媒體具有獨特的優勢，更加貼近學生、貼近生活，學生樂于接受，喜聞樂見。堅持以學生為主體，樹立以人為本的理念，營造開放、互動的環境，在日常生活中融匯“紅色基因”，是“紅色基因”傳承的必由之路。

四、經驗與啟示

江西現代職業技術學院緊跟時代的發展并結合工作實際，通過探索組建大學生紅色報告團，創建大學生紅色教育書庫，搭建大學生思想政治教育新媒體中心等途徑，大力弘揚紅色文化，傳承“紅色基因”，加強大學生思想政治建設、大力培育和踐行社會主義核心價值觀，涌現出了以江西省高校十大年度人物、江西省學生聯合會駐會主席等一大批優秀學生，學院也榮獲全國職業教育先進單位。大學生紅色報告團已經成了黨（團）員青年的加油站和訓練營。達到了學生教育學生、學生引導學生、學生帶動學生的目的，進而吸收更多的優秀青年加入“紅色基因”傳承者的行列。初步形成了一套行之有效的“紅色基因”傳承方法和路徑，營造出了“組建隊伍傳幫帶、利用資源扎實學、形式多樣廣為傳、吸收新人譜新篇”的良好氛圍。

經過探索，筆者認為，這種模式是可推廣可復制的。但是，任何一種方法和一種途徑的創新都離不開實際情況中的應用，找到適合本單位的實際情況，適應本單位師生特點的方法和途徑才是最好最有效的。“紅色基因”傳承是一個歷史命題，不僅要扎實推進理論學習，更要強化思想引領，只有把“紅色基因”傳承與教育教學、管理服務有機結合起來，才能做到“紅色基因”入腦、入心。

參考文獻：

[1]完顏平.如何讓“紅色基因”代代相傳[N].光明日報，2016-02-22.

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