構建職教語文教學情感教育的策略

[摘 要] 德行統一對于學生未來發展是非常重要的，良好的德行在生活中能給學生的生活和學習帶來很多便利，職教語文教學中也需要通過情感世界的構建，培養學生的情感態度。學生的情感態度一方面學生在家中接收到的德行品質等情感教育，另一部分則是社會意識的影響，最重要的一方面則是來自于學校的情感教育。職教語文教學中很有必要采取有效的措施提升學生的情感態度，讓學生終身受益。

[關 鍵 詞] 職教語文教學；情感教育；學生；生活

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0074-01

職教語文教學需要和情感緊密結合，用教師的人格、學術魅力促進師生的情感關系向和諧健康方向發展，才能使得語文教育的開展有好的開端。它是拉近教師和學生之間關系的重要舉措，學生能在語文學習中體會教師的關系和愛護，感受到忠誠、責任、團結協作等情感態度在未來生活中的重要性。為了能把情感教育更好地和語文教學相結合，促進學生德行品質等情感態度的提升，需要教師做好如下幾個準備性工作。

一、用良好的互動合作，發展學生情感態度

職教語文教學活動是教師和學生相互交流的好時機，也是教師通過引導學生發表自己的想法和意見從而掌握學生情感態度的關鍵點。教師與學生在合作過程中要善于分析學生學習的態度、生活的態度、為人處事的世界觀，進而分析出學生的需求情況，教學時才能有針對性、有側重點、有目標性地進行情感教育。例如，在學習中有學生對教師的教學能力表示懷疑，因為他們認為自己已經掌握了語文的基礎，不需要再重復地練習。這從情感態度的角度來看，說明學生出現了自滿心理，自以為是的思想并不利于學生學習。針對這個情況，教師在情感教育時就應該強調基礎是決定高度的，扎實的基本功可以在未來的語文學習和生活中走得更平坦。要引導學生探索生活中的語文事件。比如，文案寫作時讓學生在比較緊促的情況下進行寫作，打分，然后讓學生講解文案寫作的方法和技巧。隨后讓學生在準備充足時再寫一次，對比自己前一次的想法發現自己的不足，學會學習。這樣的教學活動就能有效消除學生的厭倦心理。積極和學生進行互動交流，有交流才有情感教育的機會，才能使學生在學校積累更多的情感知識。

二、從日常生活中入手的情感教育效果比較好

學生德行品質等情感受生活中很多方面的影響，在學校學生受到學校規章制度的約束學會了遵守規則的品質，而在社會公共場合學生學習到的則更加廣泛，有利的方面他們能看到，不利的方面卻也使得學生自己的思想發生了動搖。職教語文教學中教師若能從學生日常生活入手，那么情感教育往往能取得較好的效果。如在課堂教學時，教師由于有事耽擱了一段時間，等教師回到班級時，很多學生已經完全忘記自己在上課，各種混亂和無序的活動充滿整個課堂，學生打鬧影響了其他同學的學習。這時教師針對這個事件，讓那些打鬧的學生分析在上課期間胡亂打鬧影響他人的現象，說出其不利的方面，使得打鬧的學生認識自己的不足，也使得其他學生能保持清醒的認識。這時候的情感教育則是培養學生認識紀律對于自己的未來職業發展的約束力，知道違背紀律和規則會使得自己的工作進程受到影響，還有可能造成自己的人生安全問題。教師在處理這件事時采取的辦法就是就事論事，沒有具體針對哪些學生，卻讓每個打鬧的學生在心理上都受到了情感態度的教育，這種方式比直接責罵學生效果要好很多。

三、換位思考能顯著提升學生的情感態度

職教語文教學時僅僅進行傳統知識教授是不行的，還要在情感態度方面提出具體的要求，用具體的情感體驗活動促進學生換位思考，這樣才能使學生在行動中保持積極的思維導向，快速提高個人情感世界觀。在個人修養方面，教師要設計“矛盾體驗活動”引導學生容納他人，開闊心胸。在人際交往方面，教師可以設計“人與人的正常交往”活動，引導學生樹立不詆毀和侮辱他人的態度，認識到不能在學習中或生活中因為小事就和他人交惡。在團體角度方面，教師可以設計“班級書畫大賽”或者“小組辯論賽”活動，選派參賽代表、助威團等，培養學生團結協作的精神態度。在比賽中，引導學生進行換位思考、角色轉換，讓學生從不同角度體會參賽的樂趣，做事時才能學會為他人考慮。比如，我班有一個經常借班級活動到處跑的學生，后來我在一次班級拔河比賽時讓他組織班級同學參加。這個同學很仔細地選拔了班上的男生，還特別召開了隊員會議，并找我商量如何培訓等，結果在他和其他學生的努力下，我班拔河比賽獲得了第一名。

總之，在職教語文教學中巧用情感教育能促進學生職業道德品質的提高，能加強師生之間的良好關系。教師利用良好師生關系的紐帶，充分分析學生，情感教育工作才能切合學生的學習特點和需要。但同時，教師需要用心掌握學生心理特點和需求，多角度地了解他們的行為和思想，針對其迷茫的地方做好職業情感教育，從而促進學生職業道德水平的提高。另外，教師語言交流技巧、心理分析能力等需要優化提升，做到與時俱進，把實際教學情況和情感教育無縫銜接。

參考文獻：

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