榜樣激勵在大學生思政教育中的運用分析

[摘 要] 隨著社會的不斷發展，國家的不斷進步，各行各業對人才的要求越來越高。在大學階段做好大學生的思政教育，促進大學生的全面發展，促進大學生的價值觀和情感觀的完善，是非常有必要的。在對大學生進行思政教育的時候，應該選擇合適的教學手段以達到良好的教育目的。榜樣激勵法是進行大學生思政教育的有效手段，對于大學生的健康發展有很好的促進作用。就大學生的思政教育現狀進行了細致的分析，論述了榜樣激勵法的作用，然后就榜樣激勵法在大學生思政教育中的具體應用策略進行了詳細的闡述，以期提高大學生思政教育的有效性。

[關 鍵 詞] 榜樣激勵；大學生；思政教育；榜樣目標

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0089-01

大學生正處在心智由不成熟逐漸向成熟發展的特殊階段。在這一時期，大學生的身心發展很容易受到外界環境的干擾。由于大學生的生活閱歷和社會經驗不足，所以對于大學生的思政教育就需要學校多加引導。在對大學生進行思政教育的過程中，榜樣激勵是經常用到的教學手段。通過榜樣的示范作用，能夠告訴大學生什么該做、什么不該做，教會他們學會辨別是非善惡，促進大學生健康發展。充分利用榜樣激勵法對大學生進行思政教育，能夠幫助大學生樹立正確的價值觀、情感觀和世界觀，促進大學生全面發展。

一、榜樣激勵的作用分析

（一）導向作用

廣大高校在對大學生進行思政教育的時候，可以提前準備好與教育相關的先進個人事跡，對于所要講的榜樣的高尚道德情操和先進事跡進行具體介紹，使大學生進行自我反思，了解自己與榜樣之間的差距，進而找準自己未來需要努力的方向，不斷按照榜樣的行為對自己嚴格要求。大學生是國家未來發展的中流砥柱，所以大學生的思政發展直接關系到黨和國家的根本利益。榜樣激勵法能夠促進大學生的思想按照黨和國家的正確路線發展，促進大學生正確價值觀的形成。

（二）協調作用

大學生正處在一個特殊時期，即由不成熟向成熟發展的時期。如果沒有進行良好的思政教育，大學生很容易做出一些極端的事情。近幾年來，經常聽說大學生惡性殺人事件或者大學生自殺事件，這些都突出反映了大學生心理素質不高的問題。所以，進行大學生思政教育是非常關鍵的。運用榜樣激勵法促進大學生的思政教育，能夠端正大學生的思想認識；通過榜樣的協調作用，能夠讓大學生掌握正確處理問題的方法，促進大學生不斷適應變化著的社會需求。

（三）聚合作用

在大學生群體中，總有一些思想突出的人。他們由于個人思想和行為相比他人都有著很強的個人特色，所以很容易受到他人的認可。通過這些突出大學生群體的聚集作用，將大學生聚合成為一個團體，他們有著共同的追求和做事的方式。學校在對大學生進行思政教育過程中，應該充分利用榜樣激勵法的聚合作用，促進大學生不斷自我激勵與發展。

二、榜樣激勵法在大學生思政教育中的應用策略分析

（一）運用榜樣激勵法促進大學生選擇合適的榜樣目標

想要利用榜樣激勵法來對大學生進行思政教育，首先應該選取合理的榜樣目標。榜樣目標應該具有時代性和現實性，當然在對榜樣目標進行選擇時要切合實際，符合大學生的思政發展需求，不能只是片面地追求形象的高大。榜樣應該選擇與大學生的生活息息相關的目標，這樣就讓大學生容易從心理上真正接受。在榜樣激勵的過程中能夠讓大學生緊密結合實際，充分考慮自身的特點，最大限度地向榜樣靠攏，促進自身思政水平的提高，達到良好的思政教育。

（二）教師應該以身作則，起到示范作用

教師對學生來講也是一個榜樣，教師的一言一行對大學生的行為起著很強的影響作用。教師對學生進行思政教育，一方面是對學生進行理論引導，另一方面是靠自身優秀的人格魅力去影響學生。教師應該以身作則，帶頭發揮積極的作用。如導師在給學生講解思政品德的時候，如果自己能夠嚴格按照要求做人做事，那么就會使得學生深受感染，對教師產生崇拜感，這樣學生自身的行為才會真正自覺起來。因此，教師應該做到言行規范，最大限度地為大學生樹立榜樣，促進大學生的思政教育。

（三）對于良好的榜樣行為應該積極強化

大學生的思政教育是一個持久的過程，在進行榜樣激勵的時候，雖然眼前是起到了一定的教育激勵作用，但是這種作用是否持久地對學生產生影響，取決于學生是否還在持續進行榜樣行為的積極強化。這就需要學校做好榜樣精神的大力宣傳工作，重視校園文化的建設，大力弘揚良好的風氣。同時，榜樣激勵不僅應該重視理論上的說教，還應該重視學生的實踐行為。學校應該最大限度地為學生提供實踐的機會，這樣就能促進榜樣行為有效強化。

榜樣激勵是對大學生進行思政教育非常有效的教學手段。在教學過程中，教師應該結合實際，選擇合適的榜樣目標對學生進行教育，促進學生全面發展。

參考文獻：

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