關(guān)于小學生鋼琴教學的創(chuàng)新探究

[摘 要] 社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使人們的生活水平得到了有效提高。人們在滿足物質(zhì)生活的基礎上，對精神生活的要求也逐漸增加。鋼琴彈奏，作為一種音樂藝術(shù)表達形式，給人們的精神帶來極大程度的舒適與愉悅，具有很濃厚的藝術(shù)氣息。在小學階段開展鋼琴教學，不僅能夠有效提高學生對鋼琴學習的興趣，還能提高學生的創(chuàng)新能力。因此，從培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、學習效果、鋼琴彈奏水平三個方面對小學生鋼琴教學的創(chuàng)新思維方法展開探討與研究。

[關(guān) 鍵 詞] 小學生；鋼琴教學；創(chuàng)新探究

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0142-02

一、引言

社會的發(fā)展與進步離不開創(chuàng)新，教育事業(yè)也一樣。小學鋼琴課堂教學中，傳統(tǒng)的教學制度與方法已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化教學的需要，因此必須對其進行有效的創(chuàng)新。這樣，才能夠使小學鋼琴教學效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，有利于小學生的身心發(fā)展。通過開發(fā)想象空間，制訂科學的教學方法以及課堂教學中的即興創(chuàng)編等，引導學生進行鋼琴學習，使學生在學習的過程中對小學鋼琴課程產(chǎn)生興趣，從而提升小學鋼琴課程的教學效果。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，開發(fā)學生的想象空間

學生在小學階段的思維具有發(fā)散性與跳躍性，受社會主流思想的束縛程度較低。因此，小學生的想象空間是最具有開發(fā)價值的，通過開發(fā)小學生的想象空間，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力與發(fā)散性思維，不僅能夠滿足小學生增長的需要，也能夠滿足小學音樂新課標的相關(guān)要求。所以，作為一名鋼琴教師，在教學過程中，應該對自身的教學方法與模式進行深刻反思，在開展實際教學的過程中，要盡可能地以挖掘小學生的想象力，激發(fā)小學生的創(chuàng)造力為主。鋼琴并不是數(shù)學、語文、外語那種關(guān)系到學生未來學業(yè)的重要學科，但是，鋼琴是一門音樂藝術(shù)，可以陶冶小學生的情操，開發(fā)小學生的想象空間與智力潛能，增強小學生的學習與思維能力，為小學生將來的學習打下堅實的基礎。所以，鋼琴教師在教學過程中要對鋼琴作品中所傳達出的藝術(shù)表現(xiàn)形式進行認真研究，并向?qū)W生講解作品中所要表達的情感內(nèi)容，使學生可以更好地理解作品中的內(nèi)容與思想情感。例如：在講解鋼琴曲《聽媽媽講那過去的事情》時，可以先讓學生的媽媽給自己的孩子講講以前過去的故事，然后再介紹作品中作者所要表達的情感，如此一來，可以加深學生對這首樂曲的理解。在學生學習彈奏鋼琴曲《圣誕老人》的過程中，可以充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生將枯燥的五線譜想象成為圣誕老人贈予的糖果，然后想象圣誕節(jié)時圣誕老人帶著糖果來到小朋友們中間，分發(fā)糖果和禮物，歡度圣誕的景象，將琴曲中歡快的節(jié)奏感表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、采用科學的教學方法，提高學生的鋼琴水平

在小學階段，多數(shù)學生都是生平第一次接觸鋼琴，無論在技巧上還是在水平上都處在較低的階段，在彈奏的時候出現(xiàn)一些錯誤或是不和諧的音符是很正常的。由于接觸鋼琴的時間較短，小學生還不具備長時間彈琴的體力與毅力，兩只手相互之間的配合也不夠默契。因此，小學鋼琴教師在教學過程中切勿急于求成，在初期要以啟蒙為主，糾正學生的指法錯誤，解答學生心中的疑惑，先確保學生能夠完整地彈奏教學曲目，要求學生在彈奏過程中注意速度與節(jié)奏，最后融入情感。鋼琴教學以基礎為本，而鋼琴指法則是基礎中的基礎，也是決定學生未來鋼琴水平上限的關(guān)鍵，指法的混亂，會嚴重影響到學生鋼琴彈奏時的穩(wěn)定性，最終彈奏出的旋律必然不會好聽。因此，必須采用科學的教學方法，夯實小學生鋼琴的基礎教學，從而使其鋼琴水平得到顯著提高。

首先，要注意基礎的練習。小學生作為鋼琴的初學者，鋼琴基礎知識較差。因此，在實際教學中，必須要先向?qū)W生傳授各種樂理、彈奏知識，使學生能夠準確地找準各個音符，加強指法訓練，使學生在彈奏的過程中，很容易找出正確的音符，準確地將一首曲子完整地彈奏出來。

其次，要注意節(jié)拍的把握。鋼琴曲往往具有很強的節(jié)拍感和韻律感，因此，節(jié)拍的掌控對于鋼琴彈奏來說極其重要。作為鋼琴初學者來說，切忌急于提速，要盡可能地降低彈奏的速度，確保節(jié)奏穩(wěn)定，拍子正確。

最后，要盡可能地保持放松的姿態(tài)。鋼琴的彈奏是自由靈活的，而并非僵硬的。在指法的基礎練習中，許多教師會要求學生在課下做吊指練習。所謂的吊指練習就是將手高高抬起，形成手握雞蛋的形狀，然后放松手腕與手臂，讓其自由下落，將力量集中到手指。這種吊指練習的方法便是訓練學生放松手臂，培養(yǎng)指法靈活度的有效方法，在實際教學中，效果十分明顯。

除此之外，要靈活地運用指法。指法是鋼琴彈奏的基本要素之一，在放松練習后，便可開始指法運用的練習。小學生作為鋼琴的初學者，不可能擁有鋼琴大家那樣的閱歷以及彈奏經(jīng)驗，對于指法的運用必然會出現(xiàn)生澀、混亂的狀況。因此，在實際教學過程中，可以將人的左右五指用1、2、3、4、5的形式來進行標注，并針對一首曲子進行標注，使學生明確連在一起的音應該用哪幾根手指來彈，孤立在外的兩三個單音用哪幾根手指來彈。但這不是要求教師在實際教學當中固定思維，限制學生的發(fā)揮。學生在指法訓練的過程中，務必要以基礎為主，安排好所有的指法后再開始進行彈奏。教師在教學中也會發(fā)現(xiàn)，指法在運用方面并不是虛無縹緲的，而是有跡可循的。

四、提高學生的學習興趣，從即興編創(chuàng)入手

在傳統(tǒng)的教學模式中，小學生鋼琴教學主要以傳授鋼琴知識、講解曲目含義為主，與《鋼琴音樂史》的學習沒有什么區(qū)別，學生在課堂的學習過程中，感受到的不是樂趣，而是枯燥與乏味，很難提起學生的學習興趣，興趣下降，在學習中就很難保持較高的積極性。學生在小學階段最大的特點就是好奇心重，因此，一些新鮮的事物往往很容易使其產(chǎn)生興趣，而小學鋼琴教師則需要充分調(diào)動他們的興趣與積極性，并使其保持長久，但這種興趣不是一種與生俱來的，是學生對外界事物的新鮮感所導致的。因此，在小學鋼琴教學的實際教學中，應充分利用學生的新鮮感與興趣來提升小學生對鋼琴課學習的喜愛，積極參與教師組織的各類活動，即興編創(chuàng)就是一項很好的手段。所謂即興編創(chuàng)就是沒有彩排也沒有準備，根據(jù)彈奏現(xiàn)場的實際情況進行曲目創(chuàng)作，作為完成彈奏的過程，從而激發(fā)學生學習鋼琴課程的興趣，使學生喜歡鋼琴課，愛上鋼琴課，主動學習的欲望強烈了，學習效果自然就得到了有效的提升。除此之外，教師在小學鋼琴教學中的首要目標不是要求學生取得什么樣的成績，而是應該將教學的重點放在興趣培養(yǎng)、思維能力的拓展和學生自身的創(chuàng)造力方面。當然，在教學中，學生取得良好的成績固然可喜，沒有取得優(yōu)秀的成績也不必過于糾結(jié)。因此，小學鋼琴教學還是要以鼓勵為主，課堂教學中選用的曲目最好是學生喜歡的，或者是平時能夠接觸到能理解的曲目，在即興編創(chuàng)的過程中，也可以邀請感興趣的學生一同完成，使學生參與到課堂教學中來，在培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的同時，進一步增強學生對音樂課程的喜愛程度。

五、結(jié)束語

綜上所述，在開展小學鋼琴教學的過程中，務必要抓住小學階段學生的特點。小學生不同于初中、高中的學生，更不同于成年人。小學生對陌生的事物具有強烈的好奇心，很容易對一項事物產(chǎn)生興趣。因此，在開展小學鋼琴教學的過程中，教師要以培養(yǎng)學生對鋼琴彈奏的興趣為主，采用趣味性、時代感強的教學方法，活躍課堂氣氛，提高學生學習鋼琴課程的積極性，從而為小學生將來的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]曾小鶯.基于深化綜合改革的高校鋼琴教學創(chuàng)新模式探析[J].音樂時空，2015（7）.

[2]朱瑩瑩.鋼琴教學過程中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探究[J].速讀，2016（2）.