中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的思考

[摘 要] 數(shù)學(xué)是對(duì)生活實(shí)際作用最大的一門學(xué)科，實(shí)用性很強(qiáng)。因此，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)很重要，傳授更深層次的專業(yè)知識(shí)更重要。所以，“應(yīng)用性”是所有中職教師都值得注意的一個(gè)方面。更好地向中職學(xué)生傳授“實(shí)用性”的觀念是目前的當(dāng)務(wù)之急，針對(duì)中職數(shù)學(xué)如何更好地把重點(diǎn)放在“應(yīng)用性”上面，研究更好的策略和方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；應(yīng)用性；數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0156-01

一直以來(lái)，我國(guó)的教育觀念都在灌輸一個(gè)觀點(diǎn)，就是用分?jǐn)?shù)去衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好壞。所以，應(yīng)試教育就成為主流的教育方法。很多教師只注意理論性的教育，注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、解題方法、考試技巧的掌握，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力的判斷也因?yàn)檫@種現(xiàn)象而出現(xiàn)了偏差，他們認(rèn)為自己考試如果沒(méi)有考到高分，自己的學(xué)習(xí)能力就不好。這樣，整個(gè)教育界就開(kāi)始忽視了“應(yīng)用性”，把學(xué)習(xí)知識(shí)與自己的生活完全分開(kāi)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到所有的知識(shí)都只是應(yīng)用在考試方面，而很難把自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活當(dāng)中。沒(méi)有將自己的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，是目前教育界沒(méi)有重視“應(yīng)用性”的其中一個(gè)影響。接下來(lái)，本文將針對(duì)如何更好地重視“應(yīng)用性”的策略和方法進(jìn)行深入的探討。

一、改革教學(xué)方法，更多注重與實(shí)際生活的結(jié)合

目前的教學(xué)模式把太多的時(shí)間放在了訓(xùn)練學(xué)生做題技巧上，縮短解題時(shí)間這些方面，很多教師并沒(méi)有很好地解釋一個(gè)數(shù)學(xué)概念或者其他專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，又或者有一些教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，更多的是把重點(diǎn)放在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)幫助學(xué)生解題有什么作用這個(gè)方面。如果要重視“應(yīng)用性”，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行改革，徹底地轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生對(duì)知識(shí)的看法。首先，教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就必須把重點(diǎn)放在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活的聯(lián)系上，在實(shí)際生活中應(yīng)該如何應(yīng)用這個(gè)知識(shí)。教師在講解的時(shí)候，最好可以舉一些實(shí)際生活中的例子，而且例子最好是比較真實(shí)的，與自己生活相聯(lián)系的。如果可以轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育重點(diǎn)放在更實(shí)際的“應(yīng)用性”上面，就可以更好地把學(xué)習(xí)的實(shí)用性傳達(dá)給學(xué)生。

二、課程設(shè)計(jì)應(yīng)該更有特色

趣味性和幽默性，不只是在幼兒園和小學(xué)值得重視，在中職學(xué)校，這些特質(zhì)也是需要重視的。所以，在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，教師要重視講課的趣味性，也要重視課程語(yǔ)言的幽默性。首先，教師要改變自己的觀念，不要認(rèn)為中職的學(xué)生都是心智比較成熟的，不需要用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言去吸引學(xué)生在課堂上的注意力。教師在上課的時(shí)候不要總是一本正經(jīng)地講解書(shū)本上面的內(nèi)容，如果教師只是一味地講課，完全不管學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容是否關(guān)注和理解，這樣，不僅浪費(fèi)教師的時(shí)間，也浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。所以，在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，教師可以利用學(xué)生的喜好或者目前的流行語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，其次，教師應(yīng)該更好地利用多媒體工具。例如收集更多有趣的視頻，其內(nèi)容最好是與本課程有關(guān)，然后在課堂上面播放。其次，教師還可以在設(shè)計(jì)課程幻燈片的時(shí)候，在色彩、構(gòu)圖等方面更新潮一點(diǎn)，這樣，就可以吸引學(xué)生把注意力放在知識(shí)上面。

三、充分利用互相評(píng)價(jià)，讓師生雙方更好地進(jìn)步

通常，只有經(jīng)過(guò)主觀和客觀多方面的考量之后，人才會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)更加真實(shí)和實(shí)際。所以，教師在改革教育模式的時(shí)候，應(yīng)該注意在每個(gè)階段都要充分對(duì)自己的教育方式進(jìn)行反省和評(píng)價(jià)，不斷地促使自己繼續(xù)進(jìn)步。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意不能只進(jìn)行自評(píng)，還要進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，不只是教師自己，教師和教師之間、教師和學(xué)生之間，都應(yīng)該進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)比較自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)和別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)自己的認(rèn)知到底有什么偏差。首先，教育界可以設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，制定一個(gè)相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度。然后，教師在結(jié)束一個(gè)單元的教學(xué)之后，就可以抽一個(gè)簡(jiǎn)短的時(shí)間進(jìn)行師生互評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)和教師之間的互評(píng)。其次，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，最好進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，盡量保證評(píng)價(jià)真實(shí)和客觀，不包含私人感情和偏見(jiàn)。同時(shí)，在進(jìn)行了相互評(píng)價(jià)之后，師生還要謙虛地接受別人的批評(píng)，不能別人對(duì)自己的夸獎(jiǎng)感到沾沾自喜。

總而言之，“應(yīng)用性”是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中一直忽略但是又十分重要的一個(gè)方面，所以，當(dāng)務(wù)之急就是把教育重點(diǎn)放在“應(yīng)用性”上面。首先改變教師的教育觀念，然后改進(jìn)課堂的設(shè)計(jì)方法，最后還要積極地進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，認(rèn)真地思考別人對(duì)自己的建議，不斷地改進(jìn)整個(gè)教學(xué)的方法，不斷地進(jìn)步。希望本文可以更好地協(xié)助中職數(shù)學(xué)教師把“應(yīng)用性”聯(lián)系到講課之中。

參考文獻(xiàn)：

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