專科院校教育管理的創新途徑探析

[摘 要] 專科院校是我國高等教育的重要組成部分，每年為國家輸送大批的人才。與本科院校相比，專科院校在進行教育管理的時候，應當結合學生發展的實際，體現出專科教學和人才培養的特點開展教學管理，這樣才能更好地適應社會發展需求。然而，在實際的教學發展過程中，專科院校的教育管理還存在較大的問題，教學的創新和改革勢在必行。所以將從教育管理中存在的問題入手，分析改革的方法和策略。

[關 鍵 詞] 專科院校；教育管理；創新途徑；探析

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0165-01

隨著經濟的不斷發展與進步，社會對人才的需要也發生了相應的變化，傳統的教育教學模式已經不再適應教學發展的需要，專科院校的教育管理改革和創新已迫在眉睫，只有進行改革，運用科學的教學管理手段，為學生打造出適合他們學習的平臺，他們才能更好地學習，為社會培養出更多實用性人才，促進社會的發展與進步。

一、專科院校教育管理中存在的問題

（一）教育管理模式較為單一

教育管理模式單一，幾乎是所有專科院校的通病。在我國的教學管理中，不論是小學、中學還是大學，對于學生的管理都是以班級為單位展開的，學生在入學之后，被分配在固定的班級里，班級里的人固定不變，教師基本上也沒有較大的變動，即使是學生進入大學以后，在學習和生活上更為自由了，本質上教學管理還是采取的這種模式。而這種教育管理模式雖然使得教師的教學管理更加輕松，但是學生除了與本班同學交流以外，很少有機會與其他同學進行交流，信息較為閉塞，不利于學生的全面發展。

（二）教師的管理較為被動

學生進入專科院校之后基本上已經成年了，他們有了自己獨立的思想，不論是在學習還是在生活上都有更多的自主空間，教師對學生的管理相較于初高中來說，要松懈了許多。在大部分教師看來，學生已經足夠獨立，不需要過多的約束，因此在管理學生的時候不是十分積極，除了督促學生完成規定的學習任務以外，教師和學生之間的溝通聯系比較小。這種管理模式雖然給了學生更多的自主空間，但是專科院校的部分學生自制力比較差，由于教師管理上的松懈，許多學生在校學習期間找不到學習的目標，對學習缺乏熱情，導致三年下來自己學到的知識十分有限，不利于學生的學習和發展。

（三）教育管理理念陳舊

社會在不斷發展變化，教師的管理模式也應該發生相應的變化，但是部分專科院校的教師和領導由于長期從事教育工作，與社會的聯系比較少，使得他們很多時候并沒有意識到社會的變化，容易產生一種夜郎自大的心態，認為自己的管理方法已經足夠先進了，不需要做什么改變。學校教師的這種心態，使得他們的許多教育管理方法和理念跟不上時代發展的潮流，與社會的發展不相適應。

二、專科院校教育管理的創新途徑分析

（一）樹立新的教育管理理念

教育管理理念，對學生的學習和發展有著至關重要的作用，專科院校的學生與本科院校的學生相比，還存在較大差距，專科院校是以技術教學為主的院校，主要是為了給社會培養專業技能型人才，因此在教學時也更加注重學生的實踐。

基于這樣的原因，在進行教育管理創新的時候，專科院校必須要對自己有一個準確的定位，要學會根據學生的實際發展需要因材施教，采用人性化的管理模式做到尊重學生，將學生的需要放在第一位，盡可能地解決學生在校學習期間遇到的問題，創新管理模式，嘗試多種管理模式。

（二）幫助學生樹立自主管理的意識

學生進入大學以后，不論是在學習還是在生活上，與過去的初高中學習相比較，發生了較大的變化，教師對學生的約束力變小，學生學習更加自由了。不少學生在剛剛進入大學，可能一時之間還不太適應這種變化，有的學生難免會有些放縱自己，安于享樂，這對于學生的學習和發展是極為不利的。

因此，在創新教育管理方法的時候，除了要從學校方面入手，學生的自主管理也不能忽視，在進行教育管理的時候，教師要盡可能地使學生認識到自我約束的重要性，在進校之初就給自己設置一個目標，并努力地朝著這個目標邁進，不斷地提升自己的能力。

（三）緊跟時代發展步伐

專科院校教學發展的目的就是幫助社會培養出更多的實用性人才。因此，在進行教育管理創新的時候，也應當考慮到時代發展的需要，了解當前時代對人才的需要有哪些特殊的要求，并根據社會對人才的發展需要，轉變自己的教學管理方式，使得學生在將來走出學校大門走上社會之后，能夠更好地適應時代發展的需要，為社會培養有用的人才。

總之，時代在不斷發展變化，教學也不可能一成不變，在專科院校的教育管理中，只有緊跟時代發展的步伐，做好教學改革，為社會培養出真正的實用性人才，教學才能更好地發展，而當前專業院校的教育管理創新，只是剛剛出發而已，在未來他們可能還需要做出更多的創新，改革自己的教育管理模式，以便更好地適應社會發展的需要。

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