農村小學教師課堂教學中信息技術應用的優化研究

一、研究意義

利用信息技術，既可以構建個別化學習環境，也可以營造協作式學習氛圍，因而既可以滿足不同認知水平和認知風格的學習者，也可以實施協作式學習策略，為學習者提供對相同問題的多種不同的觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握。

二、本課題的研究目標

（1）通過本課題的實驗研究，總結并形成信息技術優化小學語文、數學、英語等學科教學模式；弄清實現信息技術優化課程所需的硬件建設、軟件建設和潛件建設的基本要求；（2）通過本課題的實驗研究，總結出的信息技術的應用優化學科課堂教學的理論、技術、方法和手段。探索信息技術與其他學科的整合方法，積累大量的教學資源。如教學課件等。

三、研究內容

（1）關于應用信息技術優化學科教學過程的思想、理論、理念的研究；（2）關于運用信息技術優化學科教學過程的教學模式、教學方法、教學策略的研究；（3）關于實現“整合”的硬件環境建設的需求研究；（4）關于實現“整合”教學的軟件資源建設和需求研究；（5）關于實施“整合”教學的教學平臺和資源庫建設的研究。

四、研究假設

（1）信息時代對技術和學生提出了新的要求：技術，還必須是教學信息的加工和生產者。學生，必須具有自主學習意識和能力，能主動獲取和處理各種信息，從而成為具有創新能力的人；（2）教學過程的最優化。巴班斯基說，教學最優化的第一步，也就是第一個方法就是用綜合的觀點選擇和決定任務。最優化的標準就是盡可能大的成效和師生耗費合理的時間內取得這些成效。

五、研究思路

在現代教育思路理論指導下，應用現代學科教學理論和現代信息技術、研究信息技術與學科課堂教學整合的理論與實踐，為實現信息技術教育和學科教學的“雙優”進行深層次、規律性的探索研究。

（1）理論與實踐相結合原則 在研究過程中以相關的教學系統理論、教學設計理論、現代化教育技術理論、信息控制理論、班級教學新理論等相關理論為指導，開展研究與實踐工作，注重實踐經驗的總結與積累，將理論與實踐有機地結合，優化研究工作；（3）實效性原則 本課題的研究，是以教育網校為載體，開展技術、應用、效益、素質、方法等方面的研究，提供成功的經驗，因此必須注重實效；（4）創新性原則 培養學生的創新精神是當前素質教育的重點內容。培養學生的創新精神，首先要求教師具備創新意識，能創造性地開展空中課堂教學工作，因此在課題的研究過程中，有關人員不僅要認真深入地進行研究工作，而且要講究方法，做到工作創新、方法創新，提高研究水平。

六、研究方法和實施步驟

以行動研究法為主，輔以調查法、經驗總結法等。（1）行動研究法 為了在實踐工作中，探索有關優化的途徑，我們采用行動研究法，一方面將理論的學習、探索與解決實際問題相結合，另一方面將課題的實際操作者與課題的研究者相結合，協同工作，第三是將學生在自主學習的實際情境下的優化狀況同嚴格條件下的研究相結合；（2）個案研究法 為了能提供典型的實例，有目標地選擇教師的教學和學生的學習的個體跟蹤實驗，進行個案分析，探索網校教學的途徑方法；（3）經驗總結法 在研究過程中，不斷及時總結成功與失敗的經驗。主要經驗有：召開工作經驗交流會；課題論證會等，集中反饋工作中存在的問題；參加上級組織的各種研討會，觀摩公開課，取長補短等；（4）比較研究法 為了了解不同科目研究工作的進展，了解相關課題的研究進展，我們采用比較法，來分析研究不同形式，不同方法和不同途征等方面的共性與個性。

七、實驗的步驟

本課題為成長性實驗，研究主要采用實驗研究的方法，周期為1年，擬分三個階段。（1）準備階段。主要任務：學習理論，選定課題，制定方案，培訓骨干。（2）實驗階段。深入開展課題實驗研究，規范實驗操作程序，收集實驗資料和數據，努力實現實驗目標。（3）總結階段。全面檢測，整理資料和數據，分析研究，總結規律。

八、完成課題的保障條件（如主要參加者的學術背景和人員結構、研究時間及所在單位條件等）

（1）查閱有關圖書資料，網絡下載“信息技術優化課堂教學”的資料；（2）創建調查表、整理座談會記錄、訪談記錄；（3）相關論文、著作。

主要參加者：都是大學本科學歷，在從事教育教學工作以來，對待工作一直兢兢業業、勤勤懇懇。多少年來，我們在工作中任勞任怨，從沒有因為個人的原因而拉下工作，從沒有曠工、曠課現象，也沒有遲到早退現象。我們擔負學校課程教學任務和班主任工作，我們做一行愛一行，教學工作毫不懈怠，教學工作也搞得有聲有色，多次受到上級主管部門和業務部門的表彰，幾年來我多次獲得校“優秀教師”稱號。在我們做班主任工作中，我們十分注重學生的思想政治工作，堅持德育為首的原則，取得了一定的成績，我們所代的班級曾被評為 “先進班級”，也多次受到了學校的表彰。重視自身建設，努力提高業務水平：“學高為師，身正為范”，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的主題。可以說，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務，獻身于教育事業。首先必須端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質，完善自我，不斷創新，努力培養適應時代需要，為社會作貢獻的有用人才，有了這樣的明確目標后，我們就不會再為環境，為條件而懊惱不已了。雖工作幾經周折，我們依然毫無怨言。有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學習。為了提到寫作能力，我們還自修了寫作培訓。為了充實的教學理論，更新教學理念，我閱讀了數十本理論書籍。總之，我們努力朝著我的話去做：一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦，時常新鮮的血液。