構(gòu)建溫暖文化

辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的總目標(biāo)，關(guān)注學(xué)校發(fā)展，關(guān)注教師發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。山東省萊山第一中學(xué)提出了“讓人人都得到尊重，人人都擁有機(jī)會(huì)，人人都體驗(yàn)歡樂與成功”的辦學(xué)理念，實(shí)行“全員育人導(dǎo)師制”，致力于構(gòu)建溫暖文化，力求為師生的全面發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的幸福人生奠基，真正做到了“讓辦學(xué)理念落地”。

人人都得到尊重

校長的一個(gè)重要任務(wù)是要把人心管好，把人心聚集起來，保持教師持久的工作熱情。為此，萊山一中堅(jiān)持全心全意依靠教師辦學(xué)，誠心實(shí)意為教師服務(wù)，真正做到用心去管理，通過關(guān)心、尊重、激勵(lì)、公正把以人為本的理念和實(shí)踐送到教師的心坎上。2014年婦女節(jié)，學(xué)校改變了以往評(píng)選“十佳女教工”以及發(fā)放禮品的做法，而是為每位女教工送上了“賀卡和鮮花”，祝福遍布了校園，感恩灑滿了心田。5月9日，在母親節(jié)到來之際，李瑞福校長給全校教師做了一場(chǎng)關(guān)于“孝道”的講座，并為每位教職工送上“送給母親”的兩份禮物，老師們感恩之心溢滿心間。

2015年的“三八”婦女節(jié)，學(xué)校在送上鮮花祝福的同時(shí)，還送給老師們兩本書——《做好自己的每一天——優(yōu)秀員工一月成長課》《好老師的10堂必修課》，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)老師們精神成長的關(guān)懷。老師們對(duì)照事例，聯(lián)系自己的實(shí)際工作，學(xué)以致用，在得到溫暖的同時(shí)，提升自己，成就卓越。

另外，萊山一中有一本征文集《我的學(xué)校我的家——一中印象》，書中記載了學(xué)生們的成長感悟，也記錄了老師們?cè)趯W(xué)校大家庭中感到的溫暖。

人人都擁有機(jī)會(huì)

為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，萊山一中于2014年起實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，通過“一對(duì)一”的個(gè)性化教育，保證每位學(xué)生都有導(dǎo)師指導(dǎo)，導(dǎo)師按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，關(guān)注學(xué)生的精神成長和學(xué)業(yè)進(jìn)步，形成了“學(xué)科滲透、全員育人、全面覆蓋、全程管理”的德育工作體系。

萊山一中2000多位同學(xué)都有自己的導(dǎo)師，都專享一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)。例如，面臨高二選課走班，楊洋同學(xué)一臉迷惘地來到導(dǎo)師的辦公室，商量如何選擇最適合自己的課程。有了導(dǎo)師的分析建議，她感覺困擾已久的問題有了清晰的解決辦法。

“真誠的交流，心靈的對(duì)話，‘一對(duì)一’的服務(wù)，讓教師能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)，分享學(xué)生的喜怒哀樂，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)教育；也讓學(xué)生享受到師愛的溫暖，感受到自己特殊的重要性以及人世間坦誠交流的美好，師生間的信任自然達(dá)成。”李瑞福校長如是說。

一個(gè)個(gè)貼心導(dǎo)師——全員的導(dǎo)師組織 學(xué)校建立了年級(jí)導(dǎo)師組和班級(jí)導(dǎo)師組，每位導(dǎo)師都有相應(yīng)的導(dǎo)師組，有組織有分工，齊心協(xié)力開展工作。為了促進(jìn)每一位學(xué)生全面均衡發(fā)展，萊山一中在導(dǎo)師分配上的做法是：每學(xué)年初，班主任根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)業(yè)情況，結(jié)合班教育組導(dǎo)師的任教學(xué)科和個(gè)性特長，為每位導(dǎo)師確定5至6名學(xué)生，結(jié)成對(duì)子。

一本本成長檔案——互動(dòng)的教育形態(tài) 高二（3）班的楊清同學(xué)在其《成長檔案》上這樣寫道，“這不僅僅是一個(gè)簡單的小藍(lán)本，它記錄的是師生間的情誼，傳遞的是愛與溫暖。”學(xué)生口中的“小藍(lán)本”，就是萊山一中導(dǎo)師制用于師生交流的《學(xué)生成長檔案》，它在師生間架起了傳遞情感、解除疑惑的橋梁，體現(xiàn)了師生互動(dòng)的教育形態(tài)。

互動(dòng)的教育形態(tài)，包括教育生活中教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際互動(dòng)。在學(xué)科教學(xué)和思想品德養(yǎng)成這兩大教育活動(dòng)中，師生間相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)了全方位的互動(dòng)。這種互動(dòng)，讓教育者和被教育者建立起真正平等的師生關(guān)系。

一點(diǎn)點(diǎn)悄然變化——多贏的育人效果 每位導(dǎo)師在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀況的基礎(chǔ)上，幫助他們制訂、落實(shí)成長計(jì)劃，解決心理困惑，培養(yǎng)健康積極的思想情感，與他們一起探討學(xué)習(xí)方法、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生的成長過程中，導(dǎo)師也悄然更新著自己的教育觀念，改變著自己的教育行為。萊山一中“導(dǎo)師制”，搭建起改善師生關(guān)系的平臺(tái)，學(xué)生在交流中成長，導(dǎo)師在互動(dòng)中提升。

人人都體驗(yàn)歡樂與成功

在實(shí)施導(dǎo)師制的過程中，不只是學(xué)生得到了貼心的指導(dǎo)和最好的發(fā)展，教師也在各方面有所提升。學(xué)校周敏老師深有感觸：“與學(xué)生的貼心對(duì)話，往往讓我重新審視我的教育觀，審視我自己，審視我的生活和學(xué)生；在這種審視中，我自己也慢慢地成熟起來。”

“共同的發(fā)展目標(biāo)”是萊山一中導(dǎo)師制的價(jià)值所在。通過導(dǎo)師制的全面實(shí)施，萊山一中逐步實(shí)現(xiàn)了“師德高尚、師能精湛、富有愛心、教育民主”的教師發(fā)展目標(biāo)和“習(xí)慣優(yōu)秀、素質(zhì)優(yōu)良、富有愛心、富有責(zé)任”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。在教師師德師能發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，在師生的共同發(fā)展中實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展。

萊山一中把教師作為學(xué)校發(fā)展第一資源，實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，構(gòu)建“溫暖文化”，營造和諧校園，一切為了學(xué)生的發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真育人，正以高昂的姿態(tài)書寫著教育的新篇章。

（作者單位：山東省萊山第一中學(xué)）