走規范化道路促幼教專業化發展

自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》頒布以來，筆者深深體會到國家對于學前教育前所未有的關注，也看到和感受到教育相關部門和學者也紛紛獻計獻策，促進和規范學前教育。教育部2011年12月頒布的《幼兒園教師專業標準（試行）》是當前幼兒教師的成長手冊。前段時間再次細讀，感觸頗深。該標準借鑒了先進教育思想和幼兒教育觀念，并結合幼兒教師現狀以及對未來發展的愿景，出臺《幼兒園教師專業標準》，開啟了我國幼兒教育的全新階段。

對幼教應有的重視

有兩個數字可以讓大家直觀地感受到《幼兒園專業標準》出臺以來，國家對學前教育給予的重大關注：中央財政在2011年至2013年期間向學前教育投入了500億元，同時帶動地方各級財政投入1600多億元，學前教育經費在全國教育經費中所占比重從1.7%提高到了3.4%；截至2013年底，全國幼兒園總數已達19.86萬所，比2010年增長了32%，幼兒教師隊伍建設也增長了近一倍。在這種加快普及學前教育的新形勢下，在幼兒教師隊伍急需壯大的背景下，按照幼兒園專業標準加強對幼兒教師的培養正是應發展之需，是保障教師隊伍質量和促進幼兒健康成長的一場及時雨。

教師是一個非常特殊的職業，在具體工作中，教師隊伍的整體素質必須較高。幼兒教育是一個人教育和發展的基礎階段，對其今后的發展具有極其重要的作用。幼兒園教師的質量決定著學前教育的水平和質量，高素質、專業化的幼兒教師是發展幼兒教育的重要保障。學前教育的發展與建設是形成師德高尚、業務精良的幼兒園教師隊伍的關鍵。《專業標準》出臺給幼兒教師的發展指明了道路，是幼兒園長期發展的基本規范。教師專業標準不僅對教師的觀念、知識、行為等提出了明確要求，同時為教師的專業發展提供了重要理論指導和依據。

《專業標準》概述

《專業標準》共包括三個部分：基本理念部分，強調幼兒教師要以幼兒為本，以幼兒為主體，充分尊重和調動孩子的主動性，不斷學習、了解幼兒的心理特點和成長規律，從而不斷的提高自己的專業水平和教育技能，更好的為孩子的發展服務；基本內容部分，包含對專業理念的認識和理解，需要熟練掌握的專業知識以及需要具備的專業能力；實施建議部分，結合實際切實保證和促進幼兒教師的發展提高。由此，可以將《專業標準》總結歸納到“教師”和“幼兒”兩個角度來加以學習和解讀。

從幼兒角度著眼，《專業標準》在理念上強調要以“幼兒為本”。即在教學過程中，要尊重和堅持幼兒的主體地位，考慮幼兒作為主體的特殊性和獨立性，從幼兒的實際出發進行教學。在對待幼兒的態度上要關愛、尊重、信任幼兒，不可歧視幼兒，體罰或變相體罰幼兒，正確看待幼兒。特別是對于個體差異的幼兒，教師也尊重和積極鼓勵，通過自身不斷學習，在心理上和實際生活技能上幫助幼兒積極學習，對幼兒施以教育。

從教師的角度看，教師要擺正自己在教學過程中的角色定位，教師與幼兒的關系是平等的。教學過程中，教師更多的是作為幼兒學習、成長的促進者和引導者，或者是作為幼兒伙伴和合作者與幼兒一同學習成長。對此，《專業標準》都進行了明確的說明，如在對幼兒的教學環境進行創設的過程中，要從幼兒的心理出發，尊重幼兒的想法。而教學環境除了硬件環境，如游戲場所、玩具等，更包括軟環境，如親密的幼兒伙伴環境，平等密切的師幼關系等等。教師與幼兒交朋友不是一味的討好孩子，更不是要學幼兒的言行，而是要密切了解幼兒的心理特點、興趣愛好，帶著愛心，平等地與幼兒交往。因此，幼兒教師要不斷的學習，在教學過程中更要多注意觀察孩子們的特點，與幼兒一同成長。

最后，《專業標準》又從各級教育行政部門、教師教育院校、幼兒園、教師四個層面對如何保障該標準的有效實施加以逐層闡述。如在標準的具體實施上，分階段呈階梯式的進行劃分和要求，一級一級分層實行。如此，不僅保證了幼兒教師能夠在實質上跟上了標準的要求，也保證了幼兒園的正常教學，在原有的基礎上平穩的發展，不至于讓幼兒和教師出現難以適應的現象。從對教師的專業知識和技能方面的要求，可以看出要促進幼兒教師的全面發展，不僅要了解和掌握幼兒的心理特點和發展規律，更要具備專業技能。

結束語

《專業標準》更加注重的是教師專業理念與師德的培養。俗話說，態度決定一切，要促進幼兒教師的發展，先讓教師接受先進的理念，轉變落后的教學態度。當然，新的標準是全面的，它從教師師德和專業態度、專業知識以及專業能力三個方面完整詮釋了幼兒教師所需要具備的觀念、知識和技能，促進和保證了幼兒教師的全面發展，也保證了幼兒的全面健康成長。同時，從新標準中“鼓勵”“引導”“支持”等詞的頻繁出現，可以看到對幼兒的尊重和對幼兒教育的高度重視，保證了幼兒健康發展。

如果說前10年我國的學前教育走了一些彎路，那么有了《專業標準》這把衡量合格的幼兒教師的標尺，也就給了我們前行的動力，讓學前教育工作有條不紊地逐步走入正規化和規范化。

（作者單位：吉林省吉林市龍潭區教師進修學校）