職業高中學生學習自信心培養的幾點做法

摘要： 如何幫助職業高中學生重樹學習自信心，激發學習興趣，提高學習效率，是擺在廣大職業學校教師面前的重要任務，這事關黨和國家全面素質教育大計的實施，事關國家未來建設者素質的提高。本文就職業高中學生學習自信心的不足從心理方面給予了分析，并提出相關的解決方案。

關鍵詞 ： 職高生 自信心 心理因素分析 輔導策略

職業高中學生（下簡稱職高生）的學習問題始終是許多職業學校教師普遍感到棘手和頭疼的一件事。職高生由于學習自信心不足，加上學習習慣不良、學習方法不當，致使其上課不認真聽講，課后不及時復習，缺課逃課現象時有發生。尤為嚴重的是這在一定程度上形成了惡性循環，嚴重地影響了職高生身心的健康發展，影響了職業學校教育教學質量的提高。因此，重樹職高生的學習自信心，對其進行良好的學習行為習慣的教育，培養他們的學習興趣，提高他們的學習效率，將是職業學校教師所必須面對的課題。

學生學習自信心不足的原因是多方面的，與其所處的特定年齡段、社會環境都有著密不可分的關系。筆者試圖從學生心理的角度進行分析，并積極尋求輔導策略。

一、學習自信心不足的心理因素分析

（一）現行的教育評價機制和中考失利留下的陰影導致學生學習自信心不足。

職高生大部分是中考的失敗者，經歷了人生第一次比較重大的挫折。由于社會上應試教育風潮的重新抬頭，各級教育主管部門采用倍受世人詬病的評價機制，而他們成了最大的受害者。

在初中階段，他們飽受責難和歧視，座位在班級最后排，甚至被分到所謂的“差班”或“慢班”，進而貼上“差生”的標簽。久而久之，他們就逐漸失去了自信心和自尊心，對人、對事、對物采用一種防御性的玩世不恭，表現出一種與年齡不相稱的冷漠和老成。伴隨著自卑心理的產生，造成他們自信心不足、學習被動，最終形成了越差越厭學、越厭學越差的惡性循環。

（二）不能轉換自身角色，不能適應職高教學內容、教學方法，導致學生學習自信心不足。

前幾年，由于受普通高中擴招的影響，進入職業學校讀書，是一些初中畢業生的無奈之舉。許多學生學習目的不明確，對職業學校的辦學職能和培養目標認識模糊，抱著“混個文憑、找個工作”的心理，未能迅速調整心態，轉換角色，積極主動適應嶄新的職業高中生活，為學習自信心不足留下了后遺癥。

職業學校的教學內容、課程設置以及教師的授課方法與初中相比，有著很大的不同。職業學校課程內容繁多、難度較大，尤其是專業理論課，更是學生在初中時從未接觸過的，某些專業課對理論基礎和實踐操作要求很高，很難掌握。因此，職業學校學生在短時間內較難適應，導致學生學習自信心不足。

（三）缺乏科學的學習方法和良好的學習習慣，導致學生學習自信心不足。

學習是一個龐大的系統工程，包括學習興趣的培養，良好學習習慣的養成，學習效率的提高和學習方法的改進、優化等。職業學校學生由于沒有掌握正確的學習方法，學習各門功課時感到十分吃力。有的學生一開始決心下得很大，從早到晚計劃安排得滿滿的，但幾天下來，就感到太累，沒有恒心和毅力，難以堅持。由于學習方法不

當、學習習慣不良，學生對學習缺乏信心。

二、職高學生學習自信心不足的輔導策略

（一）對學生進行成功教育，幫助其重樹信心。

1.充分信任，在關愛中重樹信心。讓學生認識到自己的智力和那些優等生相比并不差，而是差在少勤奮、少毅力、少方法等非智力因素方面，這些非智力因素是可以通過后天培養而改變的。教師在教育教學過程中，應對他們多一些表揚和肯定。對學生來說，教師對他們的關懷和期待，會縮短教師和學生之間心靈的距離，學生會對你所任教的這門學科產生興趣，進而會有學好這門學科的愿望。我們可以因勢利導，幫助他們樹立自信心。

2.搭建平臺，在成功中重樹信心。作為職業學校的教師，應根據職高生的發展特點和個性差異，尋找學生身上的閃光點，提出適合的要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能夠達標，使其感受成功的喜悅。同時，我們還要創設平臺，讓他們表現自己的才能，發揮自己的特長，及時發現他們身上的優點和長處，盡可能多地對其給予肯定和贊揚，從而使他們在不斷的成功中培養自信。

3.科學評價，展特長重樹信心。每個人都有自己的弱項和特長。在對學生進行評價時，要揚長避短，讓學生感到自己的優點和特長被賞識、重視，從而增強自信心。

（二）建構良好的學習習慣和方法，重樹自信心。

1.緊扣過渡和銜接環節，是樹立自信心的關鍵。開學初，教師要給學生講清楚職業教育的特點，明確職業學校的培養目標，合理安排教學內容，靈活運用教學方法，讓新生逐步適應職業學校的學習與生活，逐步適應職業學校的教學方式，促進其各方面素質的迅速發展。這一環節是學生重樹自信心的關鍵。

2.建立科學的學習方法，是樹立自信心的保證。學習方法是一種學習策略，即用最少的心理資源獲得最好的學習效果。學習方法對有效學習的意義重大。教師要幫助學生制定切合自身實際的學習計劃，讓其堅持上課，認真聽講，課后及時認真復習，獨立完成作業，定期幫助學生進行知識結構的歸納總結，這一環節是學生樹立自信心的保證。

3.養成良好的學習習慣，是樹立自信心的重點。學習習慣是學習態度和學習方法相結合而形成的一種穩定的動力定型，是在長時期學習中逐漸形成的。教師要幫助學生形成良好的學習習慣，才能提高學習效率，這一環節是幫助學生樹立自信心的重點。

（三）立足自信，挖掘潛力，鼓勵創新。

學生建立自信心，不是一朝一夕的事，要確保學生的自信，更需要職業學校教師長期的不懈努力。

1.立足自信，充分發揮潛能。自信心是人不斷進取的階梯，是促使人奮發進取的心理因素，它能使人產生巨大的驅動力和自我約束力。隨著自信心的建立，學生的內在潛能將得到進一步的發揮，在各方面也會變得堅強、自信，為學習、工作、生活打下基礎。

2.挖掘潛力，形成自我激勵。學生的潛力是巨大的，教師可以大膽地設想學生的潛力，并向學生強調他們每個人身上都有許多潛能未被發揮出來，特別是在學習方面更具潛力，鼓勵他們應該在今后的學習、工作和生活中，有意識地去發揮和挖掘，不斷地完善自己和激勵自己，發揮出潛在的能力。

3.鼓勵創新，發展個性特長。創新是一個國家進步、民族發展的不竭動力。我們要充分利用自身特點，發展學生的個性特長，積極鼓勵學生創新，在發展個性的同時，也使其得到全面發展。