自主學習，發掘數學學習的無限潛能

根據新課改精神指導，我對小學生自主學習進行了研究，于妙設情境、競賽比拼、激勵評價等幾個方面進行了積極的實踐。

小學數學是學生數學知識的入門階段，是開啟數學神秘大門的金鑰匙。通過對新課改思想的解讀與對小學生心理發展規律的研究，我在數學教學中注重了對學生自主學習習慣的培養，使學生喜歡數學、愛上數學，為將來的數學學習打下扎實的基礎。

一、妙設情境，開啟興趣之門

興趣是學生學習中最好的朋友，它能使學生充分調動自己的積極性，提高數學的學習效率，由被動接受知識轉變為主動學習數學。我在講課中，經常使用有效的情境導入，使學生對將要學習的知識產生極大的興趣，對數學充滿了好奇，并逐漸喜歡上數學知識，提高了課堂聽課效率，在課堂上集中了精力進行學習，有效減少了課堂開小差的行為。

例如：《千克與克》中，我在知識的講解結束后，先進行了一次有趣的情境創設。我點名叫上來兩名學生，每個學生發了若干張寫著1000克、100克，還有10克的卡片。然后，我隨機性的說出3300克，學生根據我的數字，進行卡片的挑選。在這個情景設定中，我一共說出了三組數字：分別是3300克、560克及1230克。兩名學生中有一名學生正確的挑選出了相應的卡片，另外那個學生卻在1230克的數字環節中，因為對課堂知識的并沒有真正的理解到位而選錯了卡片。有趣的情境互動使學生們興趣被調動起來，積極與我進行配合，我趁熱打鐵“同學們想不想也像他們一樣，又快又好的回答上來問題呢？”有效的情境創設增加了學生們的學習熱情，使學生將枯燥的課堂知識轉化為自主學習的習慣。

情境教學是培養學生自主學習的有效方法，我在情境的創設上，通常以輕松有趣為主，給予學生一個身心愉悅的課堂環境，激發學生的學習興趣，對培養學生學習的自主性的養成有重要的作用。

二、競賽比拼，拉下驅動之閘

小學生隨著年齡的增長開始有了競爭意識，在潛意識里對比賽的勝利開始產生強烈的欲望。作為小學數學教師，我巧妙地將學生的這種渴望勝利的思想進行合理的運用，在數學課堂上開展適當的小型競賽，并給予競賽中成績好的學生提出表揚與給予一些小獎品作為鼓勵。這樣會使學生在心中產生“我要好好學習贏得比賽”的想法，使其在將來的學習中，將這種思想轉化為自主學習的能力，在面對學習中的難題也能克服困難主動面對。比賽可以以個人為單位也可以以小組為單位，利用小組合作參見競賽，這樣可以充分調動學生的學習積極性。

例如：《公倍數與公因數》的內容中，我進行了課堂的簡單競賽搶答活動，將學生以5至6人為一組，進行小組間的比賽。我一共設定了6個問題，由小組進行討論，例如“6和5的最小公倍數是多少？”“8與4的最大公因數是幾？”通過典型的問題設定，輕松有趣的比賽氣氛，讓學生在比拼中增加了對學習數學的動力，并在比賽中將“我要贏”有效地轉化為“我要學”的意識。拉開了學生學習的動力閘門，使學生投入全部的精力用在數學知識的學習上。

簡單的比賽活動是調動學生學習動力的重要教學方法，同學們通過比賽中對勝利的渴望，充分的調動了學習的動力。而動力是學生學習的基礎，它能使學生在面對學習中的困難時，不會退縮，勇往直前。而我們要做這動力的啟動者，將學生推向成功的大路上。

三、激勵評價，揚起自信之帆

在小學生中一般都會存在著很強的進取心態，希望得到同學們的贊美以及老師的夸獎。而不希望失敗，被老師批評。我抓住學生的這一心理，在小學教學的課堂上，經常從不同層次不同角度出發，來充分地贊美、表揚、激勵學生的學習成果，并對他們所掌握的知識給予積極的評價，讓學生得到自信、滿足、成功的感覺，這樣一來學生便有了學習的動力，提高了學生的學習欲望，以及在求知過程中的自信心，這樣可以促進學生主動積極地去學習。

例如：2014年《小學教學五年級下學期期末考試題》里面有這樣一道填空題：“4.5×0.9的積為（），保留一位有效數字為（）。”有相當一批馬虎的學生可能將第二個空的一位小數看成是兩位小數或者是出現相應的計算錯誤。出現這種情況時，我沒有給予他嚴厲的批評，而是指出了他存在的問題并對其進行鼓勵，讓他下次不出現相同的錯誤。積極的建立這種激勵評價體系能夠讓學生對知識充滿獲取的欲望，提高自己的自信心，從而增強了對學習的自主能力。

在激勵評價體系里面，我們每一個教師都應當按照學生的心理特點，按人進行不同的激勵評價，不論是在行為還是語言中，都應當因人而異做出不同角度的思考。對于表現好的孩子要當面提出表揚給予肯定，這樣能夠讓他以后會有更好的表現，而對于一些表現不是很好的孩子，應當對其提出鼓勵，在課后對其進行幫助，讓他得到更高的提升。

在小學的數學教學過程中，應當充分調動學生學習的積極性以及主動性，充分發揮學生的主體作用，不斷完善教學方法和評價體系，在教學活動的過程中提高學生學習的自主能力，真正落實素質教育。

參考文獻：

[1]武海燕.小學數學“找規律”中學生能力的培養策略[J].中華少年，2013（08）.

[2]楊東梅.《找規律》整理和復習[J].快樂閱讀，2012（11）.

（作者單位：江蘇省常州市武進區劉海粟小學）