小學英語課堂無效教學行為矯正策略

減少小學英語課堂無效教學行為，使英語課堂煥發生機與活力，使學生的學習更加具有主動性已經成為當前小學英語課堂教學的主要目標，也是新課標實行的目的所在。作為一名小學英語教師，如何讓小學英語課堂教學工作更加有效，如何提高英語教學質量，應當成為教師思考的主要內容，也應當成為教師進行教學改革的首當其沖的關鍵。探究小學英語課堂無效教學行為矯正策略，能夠促進有效教學的實行，提升課堂教學質量。

一、運用問題教學法，引發學生學習興趣

教師在進行小學英語教學過程中，可以通過運用問題教學法對教材進行導入式學習，使學生對學習的內容充滿好奇心，對教材內容保持求知欲，從而激發學生學習課文內容的興趣和意愿，變學生的被動學習為主動求學，提高學生的學習效率。

比如，我在進行小學英語三年級下冊Unit 6 What time is it？教學的時候，拿了一個大大的表到班級中，鈴聲一響，我故意向學生們問道：“哎呀，上課了，現在幾點了？”學生們異口同聲地回答我：“八點”，我點頭表示學生們回答正確，之后又問道：“那么大家想不想知道我們在日常生活中該如何向別人詢問時間呢？”學生們了解到所學習的內容可以應用到日常生活中，都很興奮，大聲地回答道：“想”，我繼續引導學生們：“很好，我們今天就來學習What time is it？這個詢問時間的句型。但是，同學們，我們不能光問不答呀，要是別人問我們，我們該怎么回答時間呢？”同學們你看看我，我看看你，不知道該怎么回答，我微笑著說道：“大家不要著急，今天我們不僅學習如何詢問時間，還要學習如何表達時間。這樣，大家在生活中遇到詢問和回答時間的時候都可以應對自如了，大家想不想學習呀？”這節課學生們學習得非常認真，也非常開心，并懂得了如何將時間的詢問和回答與生活實際相結合。

教師在運用問題教學法的時候，要注意將問題與生活相聯系，讓學生感受到知識的“有用性”，這樣，學生在日常生活中也能夠隨時可以對知識進行運用。問題教學法能夠使學生帶著問題進入課堂，對于課堂知識能夠更有針對性地進行學習和掌握。

二、運用情景教學法，活躍課堂教學氛圍

情景教學法能夠給學生帶來身臨其境的學習感受，使學生真切體會到學習知識的重要作用，并且在情境教學中學生還能夠領會到知識如何加以運用，幫助學生更好地掌握知識的靈活性，激發學生的學習興致。

比如，我在進行小學英語五年級下冊Unit 1 Cinderella教學的時候，便讓學生進行角色扮演的模擬情景演習。學生們自告奮勇，有的要扮演Cinderella，有的要扮演fairy，有的要扮演prince，在表演過程中有的同學運用了課本中的對話內容，有的同學結合自己的角色對“臺詞”進行了創作。比如，在小仙女將灰姑娘打扮得非常漂亮的時候，“灰姑娘”照著鏡子，情不自禁地說道：“Wo，I am so beautiful！”當“小王子”撿到“灰姑娘”的鞋子的時候，大聲叫道：“Hey， your shoe！”“灰姑娘”俏皮地回頭說道：“Find me and give it to me.”同學們在課堂上表演得非常棒，一節課的時間根本無法讓學生盡興表演，于是我便又將學生劃分成小組，讓學生們在課下繼續進行表演創作。很多學生還參加了校級舉辦的表演大賽，取得了非常好的成績。

情境教學模式能夠將學生帶入到課本內容中，讓學生成為故事中或者情境中的主角，讓學生設身處地地感受英語的使用方法和使用技巧，培養學生敢于表演，大膽開口的能力和膽量，提高學生學習英語的興趣和技能。

三、運用故事教學法，增加教材教學趣味

小時候我們經常會聽到爸爸媽媽和長輩講故事，我們常常會聽得入迷，這種方法也同樣可以應用到小學英語教學中。運用故事教學法，增強學生閱讀的欲望，讓學生感受到教材的趣味性，能夠極大地提升學生學習教材的興趣，培養學生學習英語的主動性。

比如，我在進行小學英語六年級下冊Unit 8 Our dreams教學的時候，便將Dr.Martin Luther King著名的演講稿《I have a dream》引入到教學中。馬丁·路德·金是偉大的美國民權運動領袖，其演講的《I have a dream》精彩絕倫，引起到廣大民眾的共鳴，其內容成為多位名家推崇的著名演講稿典范，給人們帶來了精神上的鼓舞，并促進人們不斷奮斗前進。我通過馬丁·路德·金的故事引出本單元的教學內容，詢問學生們有沒有自己的夢想？有的學生很害羞地說道：“我沒有馬丁·路德·金那么有抱負，我只想做一個簡單的人，希望自己將來可以成為一名作家，創作很好的小說給大家看。”有的學生說長大相當一名飛行員，有的學生說長大想做一名廚師，將中國的美味傳播到世界各個角落。我對每一名同學的夢想都表示了肯定，并告訴學生，夢想沒有高低貴賤之分，只要我們好好地向著夢想努力奮斗，夢想就會離我們越來越近，這就是我們最大的成功。

教師在運用故事教學法的時候，要注重故事的多樣性，既可以采用童話故事，運用童話故事的童真進行教學，也可以采用勵志故事，結合教材內容進行教學。靈活運用故事教學法引發學生對教材的興趣和思考。

小學英語課堂的無效教學行為極大地阻礙了學生對英語的學習，使英語學習成為學生的負擔。教師要運用一切手段改變這種教育現狀，讓課堂的無效教學行為越來越少，讓課堂的教學內容越來越豐富，讓課堂成為學生向往的場所，讓課堂成為學生學習知識的殿堂。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區

長橋中心小學）