讓學生在嘗試中享受體育的樂趣

新課程標準突出的特點就是注重學習方式的改進和指導，明確“教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流”。“嘗試教學法”主張先試后導，先練后講，先學后教，概括出以“嘗試”貫之教學過程的教學模式，在中學體育教學實踐中大有用武之地;“先試后導”實現了學生的主體地位;“先練后講”實現了學生體育自學能力的培養;“先學后教”實現了學生體育創新能力的培養。

在當前體育教育中，傳統的注入式教學方法嚴重地影響了學生學習體育知識和提高技能的興趣，束縛了學生智力的發展，能力的提高，不利于培養獨立思考、勇于創新的開拓型人才。嘗試教學理論，強調學生自主學習，主動參與，自由探究，主張“先試后導，先練后講，先學后教”，具體操作是“從嘗試入手，從練習開始”，采用靈活多樣的嘗試策略，為教學理論注入，新鮮血液。筆者認為體育課以練為主的學科特點非常適合運用“嘗試教學法”，它非常有利于推動體育教學的改革，充分發揮體育教學在素質教育中的功能，激發學生學習體育的興趣，促進全體學生在素質教育中得到同步發展和提高。筆者就從嘗試教學法在中學體育課的意義來談談如何讓學生在嘗試中享受體育的樂趣。

一、“先試后導”實現了學生的主體地位

傳統的體育教學一直遵循的是凱洛夫的五環教學模式，其教學程序是：組織教學——復習舊課——講授新課——鞏固知識——布置課外練習。在這些傳統的教學模式禁錮下，學生在體育教學中一直處于被動、消極、受壓制的地位，許多課外生氣勃勃的學生課內卻變得死氣沉沉，學生的智能得不到發展，而“先試后導”能讓學生根據教學目的先自己進行嘗試。教師根據學生的嘗試情況再進行指導，強調先讓學生試一試。以練習為主的體育課正適合充分運用嘗試教學法，以提高課堂教學效果。教師先不講動作要領或攻防戰術等方法，而是讓學生自行觀察規范動作先試著做，互相指導，協作學習，這樣一開始就把學生推到了主體地位，而教師則退居“幕后”，對課堂實行監控，及時指導.及時矯正，發揮主導作用。“先學后教，以學為主，先練后講，以練為主”，充分體現了把課堂還給學生，把學習主動權交給學生的精神，改變了教師主宰課堂的現狀，實現了教師角色的換位，從而實現了學生的主體地位。這正是當前實行創新教育所必需的。例如上乒乓球技能課，教師用半節課的時間把打乒乓球的動作都教了，學生能夠掌握嗎？如果讓學生自己去做（自己練習）、看（人家怎么做，老師怎么做）、想（為什么這么做，還有其他好的方法嗎？）、試（試試自己能做好嗎？我的做法對嗎？），讓學生在嘗試中了解、掌握技術動作的相關要領，讓學生主動參與到教學中來。這樣，學生學習體育的興趣就會得到提高，學生的角色也會發生變化。

二、“先練后講”實現了學生體育自學能力的培養

在體育教學中教師要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。

“先練后講”就是讓學生根據自己對教學內容的理解先練習，教師在學生練習的基礎上再進行講解。當前，許多學生在體育課上習慣于聽教師講解后才進行練習，根本談不上動腦筋自學。而嘗試教學法將從一定程度上改變這種現象。嘗試教學法，從問題開始，經自學自我解決問題，再經討論才去聽教師講解，是有主體意識的學習。“先練后講”的教學模式非常符合學生認識事物的一般規律，在其過程中所積累的經驗特別具有深刻性，它不僅使學生學會一些體育常識和體育技能，更重要的是在學習的過程中培養自學能力，掌握思考方法，發展智力，具有舉一反三、觸類旁通的本領，達到葉圣陶所說的“教是為了不教”的目的。如筆者在“頭手倒立”的教學中，就是鼓勵學生一邊看步驟圖及課本中的動作要領與步驟，討論如何使身體固定住，如何互相幫助達到理想效果，再進行練習，給予了盡可能大的空間發展其自學能力，當學生練習中碰到了不能解決的難點時，教師再及時給予講解，這樣在學生學會頭手倒立的同時培養了自學能力。

三、“先學后教”實現了學生體育創新能力的培養

“先學后教”是指讓學生先自學，教師在學生自學的基礎上再進行全面系統的教授、嘗試教學法沖破了“注入式”的傳統教學方法的束縛，先讓學生大膽去嘗試，運用各個學科的知識進行討論，互相幫助去完成動作。如頭手倒立中學生們通常會聯想到物理和數學學科中三點一個面具有固定性。對于沒有教過的動作技能，看不懂的動作要領或腦中還未成形的動作，學生能夠憑借已有舊知識大膽地嘗試。再如，在進行“三門球”教學時，學生對這一運動項目非常陌生，必然會想到足球的門，籃球的傳切配合、攻防轉換等，通過自學相互相討論，依靠自己的努力去嘗試解決問題，這樣，學生在不斷地嘗試中獲得新知和能力，注重培養他們試一試的精神，長此以往，便逐步形成了創新精神和能力，不斷提高創造美的能力，享受了體育的樂趣。

嘗試教學是素質教育的一個重要的教學模式。只要我們體育教育者不斷摸索與實踐，不斷強調學生的參與性，自主性、學生藝術思維能力的創造性等，踐行全面提高學生身體素質和養成終身體育鍛煉習慣的理念，讓學生在受教育過程中主動享受學習的樂趣，定能讓這顆現代教學中的明珠放射出耀眼的光芒！

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區仲院初級中學）