簡單高效備課法

講課是一種視聽藝術，教師必須要精心設計和“編導”。備課主要包括科學合理地組織教學內容，反復推敲重點和難點，精心挑選教學素材，分析教學對象，選擇合適的教學方法等。（沈顯生：《教師備課規范化要求探討》）

常常和同行一起備課。感觸頗多：很多老師在備課時都極有想法，各有妙處，但真要把想法形成教案，卻覺得困難重重，無從下筆。但是：“課堂教學是課程教學的核心組成部分，而備課又是課堂教學的前提和基礎。教師只有充分地備好每一節課，做到胸有全書，厚積而薄發，才能掌握課堂教學的主動權，以確保課堂教學的預期效果與質量?！保ㄉ蝻@生：《教師備課規范化要求探討》）筆者通過多年實踐，結合前人經驗，總結了一些相對簡單高效的備課方法供年輕同行借鑒。

方法一：“樹形”備課法

“樹形”備課法是一種類似于寫散文的備課方法。先設定一條主線，然后設計各個環節，每個環節各有任務，但都是為了實現那個總的目標。比如在設計《北京喜訊到邊寨》這節欣賞課時，我預設的教學目標有兩個：一是通過欣賞樂曲，了解西南音樂的一些特點;二是通過簡單分析樂曲，了解重復與變化的創作手法。這兩個教學目標是這節課的主線，也即“樹干”，然后，在寫作教案前，我畫了個大樹形草圖，樹干上寫目標，樹枝（每個樹枝就是一個樂段）上寫各個樂段要達成的目標，用星號標記出重點，接下來再寫詳案，就可以做到思路清晰，語言流暢了。

這樣的備課法，特別適用于那些比較復雜的作品，采用這種方法，可以很快搭好一節課的框架，輕松對各種素材進行取舍，是一種比較高效省時的備課法。

方法二：“積木式”備課法

在教學中，我們常常會遇到這樣的問題：音樂老師通常都會擔任幾個平行班的教學，同樣的備課，在不同的班往往上出截然不同的效果。怎樣使一份教案適用幾個不同的班級呢，我們不妨采用積木式備課法。所謂積木式備課法，就是把教學內容分成幾個相對獨立的版塊，根據學生情況進行任意組合的一種備課法。比如在教《楊柳青》這一課時，我帶的這個年級學生基礎參差不齊，于是我做了這樣的設計：在解決一字多音這個問題上，我做了兩個版塊，基礎較好的班級，從唱譜入手;基礎較差的班級，從畫旋律線入手。在拓展部分，我也做了兩個版塊，有基礎的班級要求聽辨蘇南與蘇北民歌，沒基礎的班級要求在幾首歌曲中找出江蘇民歌。這樣備課，流程基本一樣，但是可以任意刪減增加，即使是在上課的過程中，也可以根據學生的接受程度隨時調整。

這種備課法的特點是靈活、適用性強，可以做到見招拆招，因材施教。

方法三：“草蛇灰線”備課法

文學創作中，有一種創作手法叫“草蛇灰線筆法”，通常指在前文埋下伏筆，為后文做鋪墊，使文章前后照應。我們在音樂教學中，有時也可以采用這樣的方法：

比如在蘇教版五年級下冊第二單元中，有兩首學唱歌曲《春游》和《鄉間的小路》，前者是20世紀初期中國各地新式學校中傳唱的學堂樂歌，后者是八十年代風靡全國的臺灣校園歌曲，這兩首歌曲有兩個共同點：一是都具有明顯的時代特征，二是都和校園生活密切相關。所以，在設計這兩節課時，除了完成兩首歌的學唱之外，我還給這兩課定下了一個共同的教學目標：關注不同時期，流行于校園的歌曲。兩首歌學完后，我就給他們布置了一個任務：找一找，我們身邊還有哪些歌曲也能引進校園，成為我們當代的校園歌曲？最后總結時把這些校園歌曲做了一個梳理，這樣學下來，學生對校園歌曲就有了一個比較完整的認識，并且引發了他們對音樂與生活，音樂與文化，音樂與時代的聯系之間的思考。

這樣的備課法，看似只是在原有的備課上添上輕輕一筆，卻可以讓學生對前后所學的知識產生聯系，并引發他們后續的思考，不再只是從技術層面學會一首歌，而是從文化層面來學習音樂，正是契合了培養學生對音樂的持久興趣這一總目標。

方法四：“添油加醋”備課法

教低年級的朋友一定有過這樣的體會：歌曲太簡單，一節課不到就教完了一首歌，這就需要我們對課本內容進行適當補充。通常我們都會采用增加打擊樂、律動或是改變表演形式、改編歌詞等方法。還有一種方法指向的目標更長遠。在這兒，我先要指出一個誤解：有些人認為給低年級小朋友教授歌曲，好像沒必要講解音樂風格、地方特點、創作背景等。其實，不是這樣的，我始終認為，音樂藝術是一種文化，而文化意識是需要從小培養的。所以，遇到這樣內容不足的情況，我就會想盡辦法查找資料來給課堂“添油加醋”。比如在教唱二年級《猜謎謠》這首山東兒歌時，我就插入了山東快書的學習。一開始，我就用了一段山東快板導入，孩子們一下就被吸引了。接下來，在教唱歌詞時，我作了如下設計：1、從老師剛才的說唱引入山東快書的介紹，觀看山東快書視頻。2、學習視頻里的表演，朗讀歌詞。通過這樣的設計，可以達成這樣幾個目的：1、引起孩子們對山東民間說唱藝術的興趣。2、解決了一般朗讀歌詞的單調，提高了記憶歌詞的趣味性。3、掌握了歌曲的語言特點，使學生更容易唱出歌曲的韻味。

這種備課法，并不適用每首歌的教學，但這個思路可以引導我們從更高、更遠的方向來設計教學目標，同時也能鍛煉我們靈活運用教材的能力。

總之，我們在備課時要力求做到立意高遠、方法實用、語言經濟。

上述備課法，只是筆者在長期工作中總結的一些個人之談，相信定有更多的老師有更方便更實用的備課方法供大家交流學習，今在此拋磚引玉，希望看到更多更精彩的此類文章。

（作者單位：張家港市南沙小學）