心理學角度談柔性化管理在高中班級管理中的優(yōu)勢

【摘 要】隨著心理學的發(fā)展，心理學理論越來越多的應用于教育領域，教師適當?shù)膶⑿睦韺W理論應用于班級管理之中，能促進學生的心理健康發(fā)展。摒棄傳統(tǒng)教育粗暴的班級管理方式，筆者介紹柔性化管理。文章將從班委建設，不良行為的管理，考試后成績分析三個方面來講述柔性化管理在高中班級管理中的應用，并從心理學角度分析柔性化管理在高中班級管理中的優(yōu)勢。

【關鍵詞】柔性化管理；高中；心理學

高中生的年齡大多在14-16歲，發(fā)展心理學上劃分，11-18歲為青少年期，因此高中生完全屬于青少年的年齡階段。青少年的心理發(fā)展有兩個突出性矛盾，首先是反抗性與依懶性之間的矛盾，青少年有強烈的獨立意識，不愿順從，聽取他人意見，但是又比較依賴，需要別人精神上的支持、理解和保護。二是內心閉鎖而又開放的矛盾，青少年的內心世界逐漸復雜，有的事情不想與家長交流，但他們又感到非常孤獨和寂寞，希望有人關心，因而不斷尋找朋友。此階段的矛盾如若不能順利的克服，就會出現(xiàn)諸如厭學，情緒暴躁，萎靡不振等心理問題。抓住心理特征再進行班級管理是班主任或教師在進行班級管理時需要注意的問題。

柔性化管理是“以人為中心”的一種管理方式，原是管理學領域提出的一個概念。應用在高中班級管理中，即班主任或教師運用一定的心理學知識，在研究學生心理和行為的基礎上，采用非強制性方式在學生心目中產生一種潛在的說服力，從而把教師的意志變?yōu)閷W生的自覺行動的新型班級管理方式。……