泰國零基礎學生漢字書寫偏誤研究

【摘 要】漢字教學是重要的語言要素教學之一，要想獲得系統全面的漢語交際能力，漢字的認讀和書寫是必不可少的環節。文章結合筆者赴泰從事漢語教學的工作經驗來分析泰國零基礎學生漢字書寫出現偏誤的原因，提出相關的教學策略。

【關鍵詞】泰國學生；漢字書寫偏誤； 教學策略

一、泰國零基礎學生漢字書寫偏誤研究相關情況介紹

第一，研究對象是泰國零基礎書寫漢字的學生。分析了解了會寫漢字的學生出現的書寫偏誤時，可以幫助學生糾正這些偏誤，有針對性的提出教學策略，提高學生的漢字書寫規范程度。

第二，調查方法和語料來源。筆者在泰國中學任教十個月，調研方法是通過收集批改學生的作業和試卷獲取語料資源，通過上課和聽課的方式來觀察學生的漢字書寫情況，然后把收集來的語料拍照或手抄等方式記錄下來，再整理分析。

第三，文章采用的理論依據是偏誤分析理論。偏誤指第二語言學習者在使用語言時不自覺地對目的語的偏離，是以目的語為標準表現出來的錯誤或不完善之處。這種錯誤是成系統的、有規律的，反應了說話人的語言能力，屬于語言能力范疇。偏誤分析的理論基礎和作用：偏誤分析的心理學基礎是認知理論，語言學基礎則是喬姆斯基的普遍語法理論。偏誤分析的偏誤的分類：對偏誤可從不同的角度進行分類。科德根據中介語的發展過程，將偏誤分成三類：前系統偏誤、系統偏誤和后系統偏誤。……