讓中職學生們在社團中快樂成長

當前，隨著國家對少數名族地區職業教育越來越重視、對職業教育的投入越來越大，民族地區中職教育迎來了一個良好的發展時期。針對民族地區中職學生個性較強、較活躍，并具備較為廣泛的愛好或者特長的特點，中職學校建立了很多學生社團組織，為學生提供了展示愛好或者特長的舞臺，提高了學生第二課堂活動質量，豐富了校園文化建設內容。但是，要真正發揮學生社團組織在學校教育教學管理工作中的作用，還需要在學生社團建設與管理工作當中下功夫。因此，中職學校要把學生社團建設和管理工作質量提高結合起來，以塑造校園文化，提高學生的個人綜合素質。

“卷舒開合任天真”。沒有學校的行政命令，沒有教師的主觀色彩，沒有家長的迫切需求。內生驅動力讓學生加入到社團中來，而且進出自由。學生在這片天地中可以真正呼吸到清新的空氣，展開自由的翅膀，無拘無束，擺脫樊籬。我校眾多社團如雨后春筍般的組建、成立。近兩年中，豐富多彩的社團活動儼然成了我校校園文化建設的一道亮麗風景線。

一、社團質量有待提高。

中職學校學生社團發展速度很快，規模不斷擴大，這對于中職學校提高社團組織建設和管理工作來說是利好的消息，但是其質量卻有待進一步的提高。調查發現，中職學校學生社團可分為社會實踐、志愿服務、文化藝術、體育健身、理論學習等幾個方面。其中，涉及體育健身、文化藝術的社團，學生加入的積極性很高，而加入理論學習、志愿服務類社團的學生則較少。除此之外，在這些門類眾多的社團中，極少數社團有比較規范的章程，并且所組織的活動具有時代性、創新性。更多的社團沒有明確的社團組織原則，也沒有規范的組織章程，這就使得其所組織的活動比較枯燥、單一，缺乏吸引力。雖然有些社團的規模大，人數多，但是這些社團所開展的活動基本上都是傾向于娛樂化，沒有理論性、學術性的氛圍，這對于社團高雅文化的發展和培養極為不利。另外，雖然很多民族地區中職學校的學生社團活動也融合了地區特色，但只是淺層次、表面化，沒有抓住地區文化的內涵。

二、自主管理，豐富情感體驗

學生社團以學生為中心，突出學生的自主性，學生根據自己的興趣、愛好、特長、個性等通過自愿報名、社團招募，由指導老師共同參與組建。它是打破固定的班級界限，集知識學習、社會實踐、資源共享、技能提升、自主發展于一體的成長共同體組織。在社團活動中，學生們親自參與到社團活動的策劃、組織、實施，在這個平臺上學習到管理、組織活動的“真”本領，最大限度調動和發揮學生的歸屬感和主動性，不斷感受著生命成長的快樂和幸福。

比如：“焦點攝影社”是學校精心打造的一個學生社團，以往該社都由老師來管理、實施，學生索然無味，紛紛要求退出。學校經過分析對策，改由學生實施管理，該社面貌煥然一新，成為學?！懊瘛毙纳鐖F，紛紛要求加入。這就是放手讓學生去“管理”的成效。又如：注重心理健康而建立的“心語”社，原本學生認為心理有問題的學生才會參加的社團，但是現在每個社員都期盼著活動的開展，因為在社團活動中他們分享到每個人生活中的故事，參與了許多的心理游戲，觀看有關學生心靈成長的視頻……，讓學生更加認識自我，了解自我，學會了如何更好地與人溝通和調節自己的情緒等本領，有位社員曾感嘆道：“參加心語社，心里就莫名地涌出了一種感覺——好像找到了一個‘家’，一個可以讓我的內心避風的家?！鄙鐖F突出了學生的主體地位，喚起了學生的自我意識，滿足了學生自主發展的需要，學生的歸屬感也就得到了最大的調動和發揮，而這正是在以往的活動中所缺少的。

三、提高能力，增強責任意識

社團活動的開展強調集體性，一個好的社團需要全體成員共同來決定社團活動的內容和形式。社團是一個整體，是一個團隊，只有平等的角色磨合才能形成一支有默契、有水準的團隊。學生社團就是這種群體交往的融合狀態，它不僅使每一個人都能夠有自主進行社團活動的權利，還使每個成員都能對這個團隊產生了一份強烈的認同感和責任感。在社團活動中，學生的團隊意識得以充分發揚，責任感得到增強。每一個成員都受到其他成員的影響和感染，而這種相互間的關照在帶來社團整體發展的同時也讓學生自身得到了發展。

總之，民族地區中職教育是培養優秀人才的重要保證。廣大教育者應不斷轉變觀念，采取多樣、有效的管理方法，培養民族地區中職學生良好的學習和生活習慣，為中職學生今后的職業生涯奠定基礎。