農村小學開展籃球特色項目的實踐分析

黃灶培

隨著《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》和《廣東省人民政府辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的實施意見》文件精神的逐步深入，學校更加重視學生身心健康。對于體育課程的重視程度逐漸加強，而本地區的農村小學由于受學校領導和老師、家長對體育的認識、體育師資力量等方面的制約，使得體育教學、訓練受到一定影響，難以有效推進。

小學生正處于成長發育過程中的關鍵時期，科學合理的體育運動，不僅能夠幫助小學生強身健體，還能夠培養學生堅強的意志，對于落實素質教育有著積極的意義和作用?；@球作為廣受學生喜歡的體育運動之一，不僅對于器材方面的要求相對較低，而且趣味性較強，在本地區普及性較高，能發展學生多方面的素質，是農村小學推進體育教學、體育訓練的不二之選。

1 農村小學籃球特色項目開展的意義

在新的實施意見的指導之下，小學體育教學需要不斷豐富教學內容形式和教學方法，培養學生對于體育運動的熱情。而通過開展籃球教學和訓練，進一步強化學校籃球教學水平和質量，提高學生的籃球水平，在培養學生體育運動的興趣和精神的同時，又增強了學生身體素質。讓家長和老師看到籃球這一項目給學生帶來好的變化，改變他們對體育的看法，對于落實促進學生身心健康全面發展有積極的作用。此外，由于農村小學在教師觀念、師資力量、資金支持等方面存在著一定限制，因此較難以實現較為復雜的體育運動項目教學，在考慮農村小學的綜合實力以及學生興趣愛好之下，發現籃球運動是較為合適作為體育特色項目的運動之一，不僅具有多樣化的運動形式，而且籃球運動的普及性、趣味性以及可開發方向較多，能夠滿足不同身體素質和能力水平學生的運動需求。

2 在農村小學開展籃球特色項目的實踐策略

2.1 轉變學校領導和老師、家長的對體育的看法，加強體育學科的師資建設

在應試教育的大環境影響下，學校領導和教師很多都不重視學校體育的發展，只考慮如何提高文化課教學質量，小學生的體育成績可有可無，體育課也上成文了文化課。由于學校淡化了體育的作用，學校體育學科師資力量也相對削弱，農村小學沒有專業、專職的體育老師比比皆是。隨著經濟的發展，農村小學的家長們都往外走，使得農村留守兒童多，隔代照顧更加令老人對孩子疼愛，認為孩子去打球容易受傷，危險性大，去參加體育活動會影響孩子的學習成績，不同意孩子主動參加體育運動。以上因素都使學校開展籃球特色項目有了很大的阻力。

轉變學校領導和老師對體育的看法，讓學校領導和老師清晰體育的重要性，讓大家認識到學生積極參加體育鍛煉才會有好的身體，才有良好的精神面貌，才能有充沛的精力進行學習，才能保證好的學習成績。增強體育學科的師資力量，有專業的老師才能更專業的指導學生參加體育活動，減少學生在體育活動中受傷事故，減少家長的擔心，才有利于籃球特色項目在農村學校的開展。

2.2 優化教學組織安排

由于小學生無論生理還是心理方面都處于成長階段，因此不同年齡段的小學生其生理和心理特點以及對于事物的認知情況都存在一定差異，所以在農村小學開展籃球特色項目的過程中，學校和教師需要根據不同年齡段小學生的不同特點有針對性的安排學習內容，有組織的為學生提供參與籃球運動的機會和平臺。對籃球特色項目進行教學組織安排方面的優化，能夠滿足各年齡段、各種類型小學生對于運動的需求。通過設計和安排適合學生年齡、性別以及身體素質情況的基本運動訓練或者游戲形式，進而實現在農村小學合理開展籃球特色項目的目標。

例如，針對四年級的學生可以安排學生學習行進間曲線往返運球、運球三步上籃、雙手胸前傳接球、雙手胸前投籃以及簡單的籃球裁判規則等針對個人的籃球訓練，或者簡單的配合操作;對于五年級的學生，則需要適當提高教學和籃球訓練難度;如：單手肩上投籃，跑動傳接球上籃、假動作運球技巧，球場來回運球上籃，配合式攻防訓練以及詳細的籃球裁判規則等一些具有一定技巧性、配合性以及專業性的訓練;對于六年級的學生而言，則需要進一步提高訓練和教學的難度，展開過障礙變向運球訓練，傳切配合上籃，盯人攻防練習，定點投籃，區域聯防等訓練，強化學生之間的配合能力，以及專項能力，并通過小組訓練賽等形式，進行實訓練習。

2.3 立足學生興趣培養

所謂“興趣是最好的老師”，所以學校要做好宣傳，大力營造好的籃球氛圍，讓學生認識了解籃球運動，讓學生認識在籃球運動中取得的好成績，做出貢獻的球星，如姚明、易建聯、杜鋒等，樹立榜樣的作用，提高學生對籃球運動的興趣。在教學中，雖然籃球運動具備一定的活躍性和豐富性，但與此同時，體育活動也有著一定程度的開放性，學生更加容易出現精力不集中的情況，而且相較于男生而言，女生對于球類運動的興趣相對較弱，因此很容易在教學的過程中出現參與性不強、熱情度不高的情況。面對這種情況，教師需要結合不同學生的心理和生理特點，合理安排參與籃球運動的方式。

例如，針對于熱愛籃球、積極性較高的學生，教師可以適當安排小組比賽，通過分組競賽的形式，讓學生參與到籃球運動當中，在比賽之前，教師需要向學生強調運動基礎要領以及專業籃球比賽的規則，引導學生在比賽的過程中積極應用之前所學習到的運球、傳球以及團隊配合技巧，以此調動學生的積極性，提高其團隊合作意識。而對于一些身體素質相對較差、運動激情不高的學生，教師可以結合籃球運動相關技巧設計趣味競賽，雖然學生對于運動的熱情程度各不相同，但是游戲對于小學生的吸引力卻是極大的，教師可以借助小學生這一特點，進行簡單的游戲設計，使學生在游戲的過程中進行籃球運動，完成運動目標。如，教師可以設計運球障礙接力游戲，將學生均勻分成四個小組，確保每個小組學生的基礎籃球運動能力以及身體素質方面都能夠保持相對平衡，盡量保障游戲的公平性，在趣味比賽的過程中，在滿足學生運動需求的同時，還能夠讓學生感受到團隊的力量。多樣化的籃球運動形式能夠極大地增加籃球特色項目的豐富程度，從不同角度激發學生的興趣，促使學生積極地參與到籃球活動當中，感受到籃球運動的魅力。

2.4 采用激勵式教學評價

小學生十分重視家長和教師的評價，客觀科學的評價不僅能夠讓學生感受到教師和家長對于自己的關心和愛護，還能夠給學生以正確的引導，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，教學評價的優化是新的體育教育理念下改革過程中的重要內容。而在籃球特色項目中教師對于學生的評價能夠間接地影響到學生學習和參與運動的積極性，對于學生態度有著重要的影響。新的指導意見要求教師在進行教學評價的過程中，不應只重視于成果評價，還需要加強對于過程的評價，小學生的知識能力水平以及對生活的認知都相對較為薄弱，因此，在學習籃球的過程中可能會遇到各種各樣的困難，對此教師就可以通過科學合理的評價，對學生進行引導。積極發現學生在運動中的優勢，并加以鼓勵，以此提高學生的自信心以及對于籃球運動的熱情。

3 結束語

綜上所述，由于農村小學在受學校領導和老師、家長對體育的認識、體育師資力量、場地器材等方面的限制，使得體育教學難以取得一定成效，加強籃球特色項目的建設，對于農村小學而言不僅相對較為簡單，而且能讓學生對于籃球有著一定的認識和興趣。相信在我鎮體育教育工作者的不斷研究和探索之下，我鎮小學籃球特色項目將會取得更好的成績。

（作者單位：廣州市增城區小樓鎮臘圃小學）