肢體語言在聲樂教學和演唱中的作用分析

【摘要】：隨著我國藝術教育的不斷發展，聲樂教學和演唱也逐漸受到學者的重視，不少音樂教師都在積極探討如何才能更好的指導學生進行聲樂學習和演唱，從而提升自己的教學質量。聲樂演唱作為歌唱藝術和表演藝術的統一體，不僅需要有一定的演唱技巧，還需要根據歌曲內容通過肢體語言表達歌曲情感，從而更好的和聽眾進行交流。所以肢體語言在聲樂教學和演唱中具有非常重要的作用，聲樂教師在教學的過程中要有意識的運用肢體語言進行聲樂教學，以及鼓勵學生通過恰當的肢體語言進行歌曲的演唱和表演。本文通過對肢體語言的相關概述，探討肢體語言在聲樂教學和演唱中的作用，供大家參考。

【關鍵詞】：肢體語言;聲樂教學;演唱

肢體語言是人類從古至今非常重要的交流方式，人們在交談的時候，總會不自覺的輔助與一定的肢體語言，以便讓對方更好的理解自己的講話內容，同時也能夠吸引對方有興趣聆聽自己的演講或者表演。在聲樂教學和演唱中，肢體語言的作用也非常明顯。聲樂教學本身是一項非常抽象的藝術活動，而肢體語言正好能將這種抽象的藝術活動具象話，通過步伐、神態、手勢、表情的變換，可以間接的表現聲樂所要表達的情感和意義[1]。同時，在聲樂教學中，教師通過一定的肢體語言，還能夠幫助學生盡快的掌握發聲練習。教師在位講解高低音是如何發出的時候，可以通過一定的肢體語言，讓學生能夠正確的掌握抽象的發聲方法。另一方面，教師在進行示范唱的時候，也可以通過肢體語言，讓學生更好的模仿和把握如何更完美的演繹歌曲。

一、肢體語言在聲樂教學中的作用

在聲樂教學中，肢體語言的作用是為了增進師生情感，從而實現聲樂教學的教學目標。聲樂教師在進行教學時，要通過為學生講解演唱所需要的體態、音色、發音等肢體動作，為學生更好的表演打下基礎。

（一）肢體語言有助于增進師生情感交流

聲樂教學相對于聲樂表演來說是比較枯燥的。教師通過一定的肢體動作，不僅可以幫助學生更好的領悟發聲練習，還能夠加深師生之間的情感交流，為學生學習聲樂創造良好的氛圍。比如教師可以通過拍手拍腿等方式來教會學生放松心情，通過類似指揮的動作來讓學生感悟歌曲的情感和律動，通過最基本的舞蹈動作來表達自己對于音樂的感悟。肢體動作讓學生和教師很好的進行互動，創設有效的課堂氛圍，提高教學質量，增進師生感情，激發學生對于聲樂學習的學習興趣，讓學生全身心的投入到聲樂的學習和表演當中。

（二）肢體語言有助于實現教學目標

聲樂教學的教學目的，就是培養優秀的歌唱家，讓他們通過在課堂上的學習能夠自如在舞臺上進行表演。而舞臺表演不僅需要好的聲音，還需要相配合的肢體動作。從上文可以看出，肢體動作對于聲樂表演有著非常重要的作用，不僅可以塑造演唱者的形象、完成歌曲的情感表達、完美演繹聲樂作品，更重要的是可以和觀眾達到情感共鳴。聲樂教師在進行聲樂教學時運用一定的肢體語言，會不自覺的影響學生運用肢體語言來表達歌曲情感和演唱技巧，緩解他們的緊張情緒，幫助他們更加自如的演唱[2]。

二、肢體語言在聲樂演唱中的作用

聲樂表演是作為一種被大眾所喜聞樂見的藝術表現形式，可以和觀眾發生最直接的情感共鳴，肢體語言在聲樂表演中更是不可或缺，通過與聲樂演唱的想互配合，聲樂表演者可以更好的傳達歌曲所要表達的情感內容以及演唱過程中自身內心的情感活動。載歌載舞的表演方式總是會更受到觀眾的喜愛，所以現在很多歌場比賽節目，深情飽滿肢體語言豐富的歌手總是能夠更加打動觀眾。

（一）肢體語言有助于完整的表現聲樂作品

聲樂表演中的肢體語言包含著很多關于歌曲的信息，聲樂表演中通過一定的演唱技巧和肢體語言，不僅可以讓觀賞達到視覺上的欣賞目的，而且能夠深入觀眾內容，讓觀眾更加了解歌曲所要表達的思想和情感。這要求聲樂表演著不僅需要一定的聲音強度和演唱技巧，更需要在肢體語言上有所展現，隨著歌曲的律動不斷的進行身體的律動，不僅可以增加歌曲的動感，而且能夠引起觀眾的情感共鳴。比如《我是歌手》中黃致列在演唱時不管是表情還是舞步、手勢，總是能夠讓觀眾感受到歌曲的喜怒，讓人不自覺的投入到這首歌曲的欣賞當中，從而更加喜愛他。

同時，肢體語言還能達到宣泄的目的，通過歇斯底里的吼叫和舞步，人們可以感受到演唱者的演唱狀態。比如在搖滾歌曲的演唱中，就需要通過高音和凌亂頹廢的舞步和姿態，來向觀眾表達歌曲的搖滾感覺。

（二）肢體語言有助于演唱者形象塑造

一個演唱者的形象塑造，往往和其在演唱時的肢體語言是分不開的。比如我們在想到歌手韓紅、費玉琴、周杰倫的時候，總能聯想到他們的歌唱動作。肢體語言是聲樂表演著通過對所表演歌曲中人物的深刻理解或者自身體驗，在表演過程中因為情感表達的需要而不自覺的做出的動作[3]。在讓人理解歌曲中任務的形象的通知，也能夠讓觀眾對于演唱者的形象有一個新的認識。所以，大多數歌手會在表演前注重對自己肢體動作的協調性和美感的訓練，以便達到自己所做的肢體動作是具有美感的，讓觀眾達到視覺上的欣賞目的。

舞蹈也是肢體語言的重要的表達方式，不少演唱俱佳的歌手，就是用獨特的舞蹈來吸引觀眾的興趣，引起情感共鳴，比如韓國的一些男團（supper junner）和女團（少女時代）。舞蹈通過將肢體語言韻律化和美感化，來揭發聽眾內心的情感，再加上勁爆的音樂，會讓人不自覺的隨著聲樂表演者的動作進行擺動，從而更好的認同演唱者所塑造的形象。

（三）肢體語言有助于演唱者情感表達

一個好的演唱家，往往是用情感和靈魂在演唱的，他們通過一定的演唱技巧和肢體動作，讓聽眾感受到其所演唱歌曲中包含的激情和思想，比如我國的民歌演唱家們。隨著電視節目的發展，聲樂表演著在演唱過程中任何一個情緒和眼神的變化都能夠被捕捉到。聲樂表演中在舞臺上神態的表態、位置的移動，都能夠讓觀眾對歌曲中的人物形象、人物情感和內涵上有所轉變。

其次，肢體語言還能夠很好的緩解演唱和的緊張情緒，讓演唱者更加自如自信的投入到表演當中，通過面部表情的喜怒哀樂去表達所演唱歌曲所蘊含的情感，從而和聽眾進行情感上的共鳴。如果說載歌載舞是歌曲表演最動感的形式，那么聲情并茂就是最有情感的表演，它不僅僅是需要演唱者需要有一定的嗓音條件和濃厚的情感寄托，還需要通過肢體語言將聲音和情感完美的融合在一起，多角度的對聲樂作品進行渲染和表達，從而更好的打動觀眾，深入人心[4]。

結束語：

肢體語言作為一種情感表達形式，在聲樂教學和演唱中都有非常重要的位置。在聲樂教學中教師通過肢體語言可以增進和學生的情感交流，幫助學生更好的感受歌曲情感。在聲樂演唱中，演唱者通過一定的肢體動作可以更好的表達歌曲情感，塑造自己的人物形象，從而更好的演繹聲樂作品，達到聲情并茂、載歌載舞的舞臺效果。而肢體動作的訓練，包括發聲口型、站姿、肢體的形狀和擺放位置，教師可以通過對學生進行這些方面的訓練，增加他們的舞臺表演經歷，從而讓他們更加自如的在舞臺上進行聲樂表演。因此要充分注重聲樂教學中對學生肢體動作的訓練。

參考文獻：

[1]劉林利. 論肢體語言在聲樂教學和演唱中的作用[J]. 戲劇之家，2014，10：63+76.

[2]田雨. 肢體語言在聲樂演唱教學中的應用分析[J]. 北方音樂，2014，10：156.

[3]沈悅. 肢體語言在聲樂演唱教學中的應用[J]. 教育評論，2013，04：99-101.

[4]王小娟. 淺談肢體語言在聲樂演唱教學中的運用[J]. 北方音樂，2014，10：97.