大學英語語言教學中的作用及應用研究

【摘要】：大學英語作為一門應用型語言教學，在教學時需要對學生的口語，聽力，以及讀寫的能力進行提高和提升。語言教學是一種有目標、有安排、有特定學習對象的教學方式，大學英語中的語言教學對于學生英語水平的提高有著重要作用，因而，作為一名大學英語教師，需要對語言教學進行一定的了解和掌握，從而在日常的教學中能夠將其應用于英語課堂之中。

【關鍵詞】：大學英語;語言教學;作用;應用研究

大學積聚了知識能力比較好的學生，尤其是在一些本科院校，學生在多年的學習積累中，或多或少都有一定的知識儲備。在理論上，大學里的學生在學習能力上是比較強的，在學習態度上相對于小學生初中生高中生而言是比較理性的，而事實上，大學的學習氛圍是不高的，脫離了高中教學的高度集中的管理系統，以及教師日以繼夜的強加管理，大學生在大學里是比較自由的，因而，在經歷高中辛苦的三年后，大學生的學習態度已經由積極轉變為散漫，認為大學是一個享受的地方，因而，在大學的課堂里，他們接受了手機網絡等的誘惑。雖然大學英語的學習要求是7讓他們通過CET-4，但他們往往自信與高中的英語學習，從而在大學英語課堂里，往往玩手機玩得肆無忌憚。可以看到，大學英語課堂教學的現狀是比較慘淡的，無論教師在課堂上將學多么精彩，也無法超越手機所帶給學生的強大誘惑。而很多大學生也在一定程度上表示，大學英語教師在進行課堂教學時沒有一點誘惑力，反映很多教師上課全靠念書本，念PPT。除此之外，學校給予學生進行實際應用英語的機會也比較少，根據一項數據表示，全國71%的高校在設置英語角，英語俱樂部等英語實際應用設施時，往往是設立在外國語學院的，而對于其它的一些專業的學生是沒有的，因而一所高校里幾乎一大半的學生都不知道學校的英語角，英語學習俱樂部在哪里，就更別說去體驗和別人說英語。因而，無論是大學英語的教師課堂教學，還是學生英語學習的狀態，都是不理想的。

一、大學英語語言教學的作用

語言教學是有計劃，有安排的教學活動。大學英語里的語言教學活動是根據學生學習英語的既定目的和目標，以及對學生未來的工作和學習這一長遠的英語學習目的而做準備，做計劃。英語的本質是一種語言，它的學習需要學生在實際的交流與交往中進行應用，從而增強學生的語感。英語語言教學可以讓學生有計劃，有安排，有目的的進行英語學習，教師也可以在這一教學過程中，建立教學目標和有目的進行教學內容設置。

二、大學英語語言教學的應用和研究

1.引導學生有方法的進行英語學習

①幫助學生進行選擇。大學英語學習內容里面，有許多是需要學生去進行選擇的。正確的選擇可以讓學生的英語學習事半功倍，比如，在做選詞填空時，就要進行一定的選擇。比如，在2015年6月份的第二套英語六級題中，“The impact cannot be_”，“be”動詞后面需要選填一個詞，選項有：accountable，forged，persisting，specianzing，overstated，entail，occasionally，subsequently，slash等，教師在進行例題講解時，可以引導學生將選項進行詞性分類，比如accountable，overstated為形容詞，entail，slash，forged是動詞，在分類過后，學生就會根據be動詞后面接名詞或則形容詞，所以就排除了動詞的分類。

2.引導學生記憶，背誦

既然是語言教學，那么就離不開對語言的使用。背誦，記憶可以讓學生加深對英語知識的了解和掌握，比如單詞的記憶，語法的記憶，以及一些詞組的記憶。巧妙的背誦記憶法則，可以讓學生迅速的學到知識。因而教師需要通過一些方法來促進學生進行英語記憶，比如詞根記憶法，后綴前綴記憶法，相形詞記憶法等。例如，詞根詞綴記憶法總口訣：前綴改變詞義，后綴改變詞性。 常用的前綴主要有： ab—表示反常比如absent是“不在，未到”的意思、abnormal是“不合法”的意思，ap—表示添加，比如 append是“懸掛”的意思、apposition是“相同的地方”的意思，bi—表示兩、重，比如 bicycle 是“自行車”的意思、bigamy是“再次結婚”的意思，com—表示共同 ，比如combine 是“聯合”的意思、 compete是“競爭”的意思，dis—表示分開，比如 disarm是“裁軍”的意思、dislike是“不喜歡”的意思， im—表示不 ，比如impossible是“不可能的”的意思、immoral是“不道德的”的意思， in—表示不、向內 ，比如informal是“非正式的”的意思， inhuman是 “不人性的” 的意思等。

3.促進學生應用英語進行實際交際

學英語說到底是用來應用于實際的交流與生活的，因而，教師在進行大學英語教學時，要注重對學生英語的實際交流的應用。比如在課堂上與學生進行英語式的對話，在課下時，與學生建立一個微信群亦或是QQ群，來進行英語式的聊天，比如筆者來講一個兩只案例好了，去年的時候，筆者與學生在群里聊天，突然有個學生向我打招呼，說她想找我幫忙，因為她的室友被鎖在了圖書館，對話如下：

學生：Hello，teacher！

筆者：Hello，dear.What are you doing？

學生：I am in library，but my roommate is locked in the library，I do not know how to do.

筆者：Do not be worry，I will contact the librarian.

除了日常的課堂課下培養學生應用英語進行交流外，還要鼓勵學生多去學校的英語角和更多的人進行交流，以及可以加入英語俱樂部，和英語愛好者一起學習英語。

總結：

大學英語語言教學需要有方法，有步驟的進行，這是對大學英語教學的重要方式和方法。大學英語教師在進行語言教學時，要注重學生各個方面的英語學習能力的培養，從而促進學生學習英語的興趣的提高。

參考文獻：

[1]吳丹.系統功能語言學的語境理論在大學英語閱讀教學中的應用研究[J]華中師范大學，2012

[2]黃宇元等.大學英語語言教學中的作用及應用研究[J]時代文學月刊，2009（4）：106-107