關于版畫教學改革的探索

【摘要】：隨著當下我國新課改的不斷深入和創新，為了讓現代教學質量和教學效果得到有效提升，教學改革逐漸開始普及。而作為美術學科中重要組成部分的版畫教學，其存在和發展意義、學術價值非常重要。但是當下我國版畫教學中，大多數教師依舊還是運用傳統的固有方法進行教學，不管是在教學形式上，還是在教學內容上都嚴重缺乏先進性、高效性。本文就以云南省曲靖市曲靖師范學院美術學院為例，探討了其版畫教學改革的具體方式，希望能夠為我國版畫教學帶來一定幫助。

【關鍵詞】：版畫教學;教學改革;探索

0.引言

隨著當下我國新課改的的不斷深入和發展，教學改革逐漸開始在各大高校、院校普及，但是由于新課改的實施時間還較短，很多學科的教學改革還沒有開始實施，尤其是一些藝術性的學科，其教學改革總是一拖再拖，已經實施教學改革的，其教學方式卻依舊還是處于傳統固有的教學形式上。本文從云南省曲靖市曲靖師范學院美術學院版畫教學改革的角度上出發，詳細闡述了其改革措施，希望能夠為我國版畫教學改革帶來一定幫助。

1.實施版畫教學改革的重要性

云南省曲靖市曲靖師范學院美術學院版畫教學始終處于傳統的落后教學形式上，這與現代社會發展實踐存在著嚴重脫節現象，而其主要原因則在于缺少健全的教學體系。在版畫教育教學過程中，科學方法的不足、教學內容的陳舊等現象非常嚴重，很多高校的版畫教學教材都還是十幾年前所編制的，教材中所蘊含的內容和現代社會發展存在嚴重脫節現象。而版畫是進行印刷和宣傳的主要基礎，而隨著當下科技的不斷進步，印刷技術已經出現了很大轉變，木板拓印逐漸逐漸開始被淘汰[1]。因此，如果依舊以印刷和可復制來看待版畫，顯然有失水準，很在很大程度上初選對版畫曲解問題。

現代版畫已經逐漸脫離的其傳統固有的社會職責約束，已然出現了獨具特色的藝術特點。不管是木版、絲網版還是綜合版，都在諸多藝術家的研究和挖掘下逐漸開始改變，而傳統的單一教學模式往往會對版畫的發展造成一定程度的約束。而想要讓傳統版畫教學轉變成現代高效的教學模式，并不是一朝一夕能夠實現的，不僅需要借鑒國外的先進教學經驗，還要進行自身的不斷創新，從而才能進一步的對我國版畫教學內容、教學方法以及教學模式做到創新和完善，提高其教學效率和教學質量。

2.版畫教學改革的探索

2.1對版畫理論學習進行加強

在進行版畫教學時，應該對學生的理論研究和實踐創新做到不斷強化。針對于版畫專業的學生來說，很多學生都較為重視于技法，而對于理論知識則很少有人關注。此外，很多院校老師在教學過程中，往往也只是注重技法教學，對于理論教學則少之又少，大多數教師都認為一張版畫作品，只需要具有豐富的技法就非常優秀，從而也就促使很多學生在學習版畫是存在嚴重的片面性。一些同學在對待人物肖像作品時，雖然所使用的刀法有好幾種，甚至十幾中，但卻忽略了人物頭部原有的結構和明暗關系[2]。雖然在版畫作品中，刀法的多樣性能夠起到很大幫助，但是對于技法過分重視，往往就會忽略掉作品本身所要描述的思想內容。因此，學生學習版畫的基礎在于技法的掌握，但在此基礎上，版畫的發展、起源等一系列理論知識也是學生在對版畫進行學習時必須要掌握和了解的重要內容。只有在進行版畫教學時，合理的進行一些理論學習，才能夠讓學生對版畫積極接納的態度得以形成，促使學生的學習主動性得到充分激發。只有這樣，才能讓教師的教學效果得到提升。

2.2適當的實施版畫風景寫生課

在現代高校中，大多數都有設立水彩、水粉以及油畫等風景寫生課，而甚少會有院校設立版畫風景寫生。其實，針對于版畫專業的學生而言，只有在實際寫生課中，指導學生制作版畫并完成預期目標，這多余學生的學習積極性調動有著很大幫助，能夠讓學生切身實際的其感受風景遠近虛實向版畫語言轉換的過程。而且，相對于水彩、油畫而言，版畫所需要的工具非常簡單，也非常便于攜帶，僅僅需要幾把木刻刀和一塊木板就可以。通過這樣的沉淀，不一樣的事物所表現出來的不一樣的形式以及同樣的事物所表現出來的多種形式，會逐漸沉淀，從而在學生腦海中形成深刻的記憶[3]。而且，伴隨著學生不斷積累寫生經驗，學生的畫面內容也會得到自然景物的豐富，學生能夠在豐富的景物中挖掘出更多的可以讓滋生版畫風景創作得以更加充實的養分。因此，現代版畫教學不應該局限在習慣思維的基礎上，單純的認為寫生用品只有紙、筆以及彩色顏料等，這樣會讓版畫寫生的發展空間遭受到嚴重束縛。在版畫教學過程中，通過版畫風景寫生，不但能夠讓學生在版畫創作過程中所存在的畫面空洞現象得到有效解決，而且還能夠在很大程度上豐富學生的版畫學習過程。

2.3對交叉學科領域的學習和探討力度進行加強

隨著當下我國科技的不斷進步，其應用領域也越來越廣泛，版畫也同樣融入了科技技術?，F代造型藝術，不管是在藝術精神上，還是在其技法方面，也同樣受到了現代科學技術和觀念的影響?，F代技術的發展雖然無法替換傳統的四大手工版種，但是卻能夠給其帶來很大程度幫助。絲網版畫就是非常典型的案例，其借助于電腦分版，能夠讓絲網手工制版的繁雜程度得到很大程度降低。例如：《瑪麗夢·夢露》作品借助于電腦分版，將其頭像劃分成功四個版，畫家在這四個版的基礎上，讓夢露頭像形式變得更加多樣化。這種電腦技術和版畫的融合，不斷讓版畫語言更加豐富，也為了帶來了全新的活力和發展空間。此外，在版畫中融入攝影技術，不但能夠轉變版畫技術，而且借助于該種方式還能夠在版畫中運用攝影技術，從而形成一種全新的版畫發展模式[4]。在諸多版畫作品中，特別是在絲網版畫上，將現代化攝影技術融入其中，能夠讓版畫畫面變得更加自然和豐富，不但能夠讓作畫難度得以降低，而且還能夠讓版畫作品的觀賞性得到提升。因此，版畫教學不應該閉門造車，應對積極開拓思維，打破自身的局限性，與相關專業相融合，從而促進自身的發展。

3.總結

總而言之，雖然當下我國版畫教學在融入現代元素和時代烙印的基礎上，其生命力和發展空間越發強大、廣闊，但是依舊還是需要實施教學改革創新，版畫教學不應該只是依賴于課堂教學傳授，應該讓學生和版畫突破習慣性思維，促使其能夠獲取到更多的養分滋潤，從而才能讓版畫教學的治療和教學效果得到進一步提升，推動我國版畫教學的發展。

參考文獻：

[1]陳振濂.中國畫形式語言探索的若干問題——關于“教學的”“中國畫”的改革理念與它的學術基點[J].文化藝術研究，2014，01：200-213.

[2]王永波.給學生一個自由的作畫空間——淺談版畫教學改革中如何培養創造性思維[J].內蒙古大學藝術學院學報，2015，04：38-40.

[3]田華，李霞.問題與對應：當代版畫教學研討——2006年全國高等藝術院校版畫教學與創作年會會議紀要[J].天津美術學院學報，2012，01：44-53.

[4]周舉.觀念轉換與差異化探索——從“第三屆中國當代學院版畫展暨論壇”看當下學院版畫的教學創新[J].美術觀察，2011，05：52-59.