如何實現中學藝術教育的目的

【摘要】：面對目前中學藝術教育可有可無的存在及對孩子片面膚淺的培養等現狀，我們必須思考一個問題，在中學藝術教育的目的是什么，我們要培養孩子有知識有內涵的去欣賞、有專業知識的創造，而且我們要從課程內容、教學方式、教學中心、實踐教學等方面去真正實現中學藝術教育的目的地。

【關鍵詞】：中學;藝術教育;目的

一、中學藝術教育的目的

1.有知識有內涵的去欣賞

眾所周知，藝術教育是一種情感教育。受教育者在接受美的教育時，體驗來自藝術作品和藝術家真實情感的美的意味，從而導入純潔、高尚、健康向上的精神世界。因此，中學美術教育側重于審美教育，即以美術欣賞為主要的教育手段。

就好比說給學生上一節油畫課，老師也只是泛泛的給學生介紹一下油畫的起源及各個時期的發展，再者就是講解幾位有名的油畫大師和他們的作品，很難從專業的角度來給學生講透徹油畫的知識和技法，而學生也就只對那幾位大師和作品有些印象。很難想象他們長大之后去參觀畫展，該去如何欣賞。就拿達·芬奇的《蒙娜麗莎》來說，他們也許只是感嘆一下作者把這位女子畫得很像、很真，對她的微笑發表個人的見解，但他們看不到畫的深處，譬如作者達·芬奇突破了當時的繪畫傳統，改變了以往畫肖像畫時采用側面半身或截至胸部的習慣，以正面的胸像構圖代之，透視點略微上升，使構圖呈金字塔形。如果沒有一點藝術知識基礎我們要怎么去欣賞藝術作品，即便是欣賞了也只是表面上的，看不到藝術作品的深處去。藝術是一種文化，它要求我們每個人都要有些藝術的專業知識，而不是略知一二，才能投入藝術作品去欣賞。

2.有專業知識的創造

我們現在所進行的藝術教育只是注重素質培養，停留在精神層面，但是這樣的素質培養是很難培養出藝術人才的。假設一個人只會畫一些橫線、曲線、圓圈，沒有專業的繪畫知識，不懂專業的繪畫技法，即使他擁有梵高一樣的熱情，他畫出的畫，也是沒有內容和看點的。就好像一個人連音符都不會讀，他怎么去譜出一首曲子？有人會說，有些人是天才，天才的才藝是天賦的。天才貝多芬也是自幼學習音樂，在其父的嚴格訓練下八歲就登臺演出，如果他連音符都不認識，他的天分怎么變現的出來？所以貝多芬的天才是建立在牢固的音樂功底上的，這就證明了如果只靠著天分去等待藝術家的誕生是幾乎不可能的，他是要靠藝術專業知識來支撐的，所以在中學這個學生能接受專業的藝術知識的階段，我們要注重藝術專業知識的培養，這樣才能培養出藝術人才。

我們的教育理念是培養人的智力和理性能力，較少有涉及情感、感性教育的課程。創造能力、創新能力只能來源于感性能力、感性積累、感性沖動。所以一個人所學的專業只能保證其在這個領域里進行創造，但創造能力有多大，能進行什么程度的創造，不取決于專業素養，而取決于感性能力，創造能力的強弱由感性能力來決定。

二、如何實現中學藝術教育的目的

1.增加藝術課程內容安排

上面我們提到我國的藝術教育目的，我們來看看國外的。許多西方國家非常注重藝術方面的教育，但是國外的藝術教育理念強調的不是要把學生培養成為藝術家，而是培養他們對藝術的關注、認知和體驗，看重藝術活動過程中學生的感悟和發展狀態。在英國，培養國民的審美能力是一種國策，參觀藝術館和博物館被列入英國學校課程。我們可以借鑒一下，安排課時帶領學生去美術館欣賞一些美術作品和美術工藝藝術品，擺脫乏味的課堂，讓學生真切的體會到藝術的魅力，提升學生的審美感知能力。

2.改善藝術教學的方式

藝術教育無處不在。在現當代藝術教育中我們要與時俱進，跟上發達的科技和先進的文化思潮的腳步。因此，我們不能僅僅通過一種媒介進行藝術教育，電視、課堂、音樂會、劇院、美術館、博物館等都為藝術教育提供了廣闊的空間和渠道?，F在我們的中學教學設備都很完善，我們可以把藝術課程開展的很豐富，利用多媒體，給學生放有關藝術的電影，放藝術教學短片或者欣賞音樂作品。改變以前的一張紙、一支筆或者“我說你聽”的枯燥單調的授課模式。

我們應該實施的課程中的教學目標，要進行以“教師為中心”到以“學生為中心”的轉變，教學目標是從學生的角度出發，根據課程目標和教材來設計教學目標，從學生感興趣的東西入手，讓學生主動去思考，發散思維。

4.具體實踐的藝術教學

藝術教育的最終目的都必須通過“藝術行為”來體現。所以實踐與體驗是藝術學習的核心環節，是學生對藝術產生學習興趣的源泉。要重視通過創設豐富的學習活動和學習情境，引導學生在藝術實踐過程中，運用多種感官參與體驗，以培養學生的藝術感受力、領悟力和創造能力。要重視課程內容同社會生活的緊密聯系，以學生的積累與社會實踐為基礎設計課程。重視通過多種手段創造藝術氛圍，激發學生的學習興趣，促進學生主動參與欣賞與表現，體驗愉快的審美活動。在藝術教學的過程中，要注重具體的藝術教學。例如美術課講素描，教師不僅僅是簡單的介紹素描的來源發展和現狀，而且應該讓學生拿起筆來在紙上畫，讓學生學習并在實踐中體會素描技法，我們不說讓學生學得多么精深，只是真正的有所接觸，感興趣有潛質的學生這方面的才能便能展現出來，也便于以后更進一步的培養。

實行趣味手工、趣味繪畫教育，積極開展社會美術實踐活動，在學校內部和校與校之間定期舉行繪畫比賽，開展校園手工創作活動等。堅持學以致用是原則，使學生能把自己學習到的美的法則，以美的視覺展現出來;培養學生的觀察力、想象力、創造力;在教學方法的改革上，還要把美術教學同繼承和發揚優秀民族文化傳統結合起來。

結論

我們可以看到現在中國中學美術教育的問題，主要是課程安排和內容方式上的問題，好在國家已經開始注意到這些問題，藝術教育是全面發展教育的有機組成部分，它可以給學生以積極的思想影響。美好的藝術形象，可以給學生展示出社會生活的畫卷，展現出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質并提供區別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標準。

參考文獻：

[1]田進中.《藝術教育與國家發展戰略》.《藝術教育雜志社》.2012年.10期

[2]教育部.《教育部關于進一步加強中小學藝術教育的意見》.2008年9月5日