淺論高職院校粵劇音樂古箏專業(yè)的教學(xué)

【摘要】：隨著教育體制改革的進(jìn)一步深入，人們越來越重視素質(zhì)教育。粵劇音樂古箏專業(yè)教學(xué)的開展，提升學(xué)生的審美能力以及演奏能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要研究高職院校粵劇音樂古箏專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，簡要分析古箏教學(xué)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，并相應(yīng)地提出提高學(xué)生粵劇演奏技能的方式，旨在推動(dòng)高職院校粵劇音樂古箏專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】：高職院校;粵劇音樂;古箏專業(yè);教學(xué)

古箏在我國歷史悠久，以其優(yōu)美的旋律、多姿多彩的表現(xiàn)、典雅的造型，深受人們的喜愛。在時(shí)代的變化發(fā)展過程之中，古箏同樣發(fā)生巨大的變化，一方面由以往的五聲音階發(fā)展至現(xiàn)在的七聲音階，而且古箏以往僅僅是演奏中國歌曲，而如今古箏同樣演奏西方樂曲。在音域擴(kuò)大的背景下，古箏的影響力得到深化。其中，根據(jù)粵劇的伴奏音樂的藝術(shù)特征，設(shè)立出獨(dú)具特色的古箏課程，加強(qiáng)對粵劇音樂古箏專業(yè)教學(xué)的研究顯得尤為重要。

一、高職院校粵劇音樂古箏專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，學(xué)校在開展粵劇音樂古箏專業(yè)教學(xué)的過程中，課程設(shè)置方面存在一定的問題。通常情況下，作為一門副修課程，一般只會(huì)開設(shè)一年的時(shí)間進(jìn)行的古箏學(xué)習(xí)，而且每一個(gè)星期內(nèi)，僅僅只是上半個(gè)課程。由此可以看出，由于學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)生無法在短時(shí)期內(nèi)掌握古箏粵劇的知識(shí)以及方式，成為阻礙粵劇音樂古箏專業(yè)教學(xué)順利進(jìn)行的重要因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)粵劇音樂古箏專業(yè)過程中，普遍面臨如下兩個(gè)問題，分別是，首先，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，無法深入地理解所講授的內(nèi)容;其次，學(xué)生缺乏足夠的藝術(shù)表現(xiàn)力，而且大多數(shù)的學(xué)生在演奏的過程中，不注意自身的坐姿以及手勢等，雙手不能夠靈活地相互配合，缺乏足夠的撥弦力度，而且在按弦時(shí)，由于不注意音準(zhǔn)，則會(huì)出現(xiàn)如節(jié)奏不穩(wěn)定以及旋律不暢等問題。

二、高職院校粵劇音樂古箏專業(yè)教學(xué)注意事項(xiàng)

（一）加強(qiáng)對古箏構(gòu)造的理解

每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏之前，首要任務(wù)便是加強(qiáng)對古箏的基本構(gòu)造的了解，奠定古箏學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中，古箏基本構(gòu)造的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面，分別是：第一，定弦;第二，上弦;第三，調(diào)音;第四，伴奏所用的轉(zhuǎn)調(diào)。

（二）注意演奏姿勢

學(xué)生在開始學(xué)習(xí)古箏時(shí)，務(wù)必要注意自身的演奏姿勢，這就需要在演奏時(shí)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，合理地選擇適合自己的琴凳以及琴架，其中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人體的身材高矮，調(diào)整好琴凳位置。一般來說，最好的琴凳位置是在人位于座位，在箏弦上放置手時(shí)，前臂正好可以與箏的板面保持平行狀態(tài)，而且在演奏者在表演時(shí)，應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)瀟灑大方的狀態(tài)，根據(jù)樂曲的需要，身體的上部應(yīng)適當(dāng)?shù)刈龀鱿鄳?yīng)的動(dòng)作以及表情，需要格外地注意好胳膊應(yīng)當(dāng)隨著氣息而應(yīng)用。

（三）注意演奏手型

彈奏者在演奏的過程之中，應(yīng)當(dāng)保持手型呈圓弧形，而且每個(gè)手指在觸弦時(shí)應(yīng)當(dāng)向著掌心彈，盡量動(dòng)作要小。基本上只需要小關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，以小動(dòng)作觸弦，可以提高準(zhǔn)確率，而且將力度都主要集中在指尖，從而可以彈奏出飽滿有力的音色，并且放平腕部，即使是加快演奏速度，演奏者也可以得心應(yīng)手。

（四）“按、顫、揉”的演奏技巧

在演奏古箏時(shí)，左右的作用也是不可忽視的，因其需要承擔(dān)“按、顫、揉”等一系列的動(dòng)作，會(huì)對彈奏出的箏曲產(chǎn)生直接的影響。剛開始學(xué)習(xí)古箏的學(xué)員，最先要學(xué)習(xí)的內(nèi)容便是控制力度以及音準(zhǔn)，這一部分能力可以通過視唱練耳的練習(xí)，或者通過欣賞多部優(yōu)秀古箏作品來提升。

三、豐富高職院校粵劇音樂古箏專業(yè)教學(xué)方式

（一）古箏欣賞課程的開設(shè)

1.名家演奏欣賞

學(xué)生在聽取優(yōu)秀的古箏音樂作品時(shí)，不僅可以掌握古箏樂曲的創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，更可以在動(dòng)人的、曼妙的古箏樂曲之中，感受到古箏音樂藝術(shù)的瑰麗奇妙，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，領(lǐng)略古箏的優(yōu)美以及典雅等，深入到藝術(shù)世界的核心。

2.教師演奏示范

學(xué)生在觀摩教師演奏的過程之中，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，點(diǎn)燃學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)自信心。與此同時(shí)，讓教師在演奏過程之中，獲得自身專業(yè)水平的進(jìn)一步的提高。

3.欣賞多種流派的音樂

音樂歷經(jīng)多年的發(fā)展，有著渾厚的歷史積淀。學(xué)生在傳統(tǒng)箏曲的學(xué)習(xí)過程之中，應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘍?nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種風(fēng)格以及流派的音樂類型，感受當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕约帮L(fēng)土人情等，加深對本土文化的理解，不僅可以幫助學(xué)生掌握各種流派古箏的特征，更可以全面地提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

（二）教學(xué)公開課

教師應(yīng)當(dāng)深入地了解學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)狀況，挑選一部分的重點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中面臨的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生在旁聽、觀摩的過程之中，可以糾正自身存在問題。例如：教師可以挑選一部分優(yōu)秀的學(xué)生，安排其進(jìn)行彈奏表演，而后其他的學(xué)生則學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)他人之長、補(bǔ)己之短。此外，教師可以針對于學(xué)生彈奏過程中，存在的普遍性問題，通過公開課的方式，對其進(jìn)行輔導(dǎo)，有針對性地開展教學(xué)，進(jìn)一步地提升學(xué)生的演奏水平與能力。

（三）舉行觀摩會(huì)

教師可以定期地展開觀摩會(huì)，讓學(xué)生登上舞臺(tái)展現(xiàn)自己的演奏，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，提升學(xué)生的自信心以及勇氣。此外，眾多的學(xué)生在舞臺(tái)上大放異彩，便可以進(jìn)行才藝的交流，獲得更多的鍛煉，則可以獲得更多的提升。

（四）分組教學(xué)模式

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)個(gè)性特點(diǎn)學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面存在顯著差異，在教學(xué)過程中應(yīng)用分組教學(xué)模式。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況，有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)其狀態(tài)，進(jìn)行一定的考核，而后對分組進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整。其中，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，教師便可以開始難度較高的內(nèi)容，而對于學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則相應(yīng)地選擇難度較低的內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生在古箏教學(xué)課堂上都可以獲得相應(yīng)地提升。

結(jié)語：

綜上所述，粵劇古箏課程開始的前提是學(xué)生應(yīng)當(dāng)先學(xué)習(xí)至少兩年半的劇目課程以及主修課程、唱功課程，若學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這就要求教師應(yīng)當(dāng)采取有效的方式，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)容，向?qū)W生傳授更多的粵劇古箏彈奏知識(shí)，讓學(xué)生粵劇古箏演奏技能獲得全面地提升。

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