大學語文中傳統(tǒng)文化教育研究

【摘要】：中國傳統(tǒng)文化博大精深，為了民族的振興、歷史的傳承和提高人文素質(zhì)，有必要對大學生進行傳統(tǒng)文化教育。在大學語文教學中實施中國傳統(tǒng)文化教育需要教師有良好的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和自覺的傳統(tǒng)文化教育意識，應當注重引導學生誦讀經(jīng)典，提高其文化品位，并結(jié)合地域文化資源，讓傳統(tǒng)文化真正地深入到學生的生活中去。

【關(guān)鍵詞】：大學語文;中國傳統(tǒng)文化;教育

近年來，關(guān)于大學語文的定位、功能和教學改革的討論一直不斷。而教育工作者和社會各界對大學語文的重視，無疑也體現(xiàn)著大學語文教學在高校中的重要

地位。大學語文是母語教育，它的教育成功與否，關(guān)系重大。現(xiàn)今高校重英語輕語文的現(xiàn)象令人憂慮，因此引起了許多學者的討論。弘揚傳統(tǒng)文化是時代的需要，

而作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的大學語文教學理所當然地要承擔起提高大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的使命。

一、傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵

在人類歷史的長河中，中國傳統(tǒng)文化是世界上最古老的文化之一，也是世界上公認的唯一長期延續(xù)而沒有中斷過的文化。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在數(shù)千年的社會發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，包括思想學術(shù)、制度禮俗、科學技術(shù)、實物古跡以至衣食住行等。雖然經(jīng)過數(shù)千年的傳承和演繹，卻仍然保持某種同一性的文化元素。傳統(tǒng)文化是民族精神的載體，是國人思維模式和行為方式的理論基礎(chǔ)。它能融入到國人的心理、思維、道德、審美、生活等一切活動中，發(fā)揮著程度不同、功能不一的社會效應，潛移默化地影響著國人的心理個性、人格、價值觀念的發(fā)展方向。利用傳統(tǒng)文化資源對學生進行人文教育，使他們認識、了解并傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就是傳統(tǒng)文化教育。

如今，“全球化”、“地球村”加速了世界各族人民相互交流的廣度和深度，在這樣的時代大背景下，中華民族及其文化將以怎樣的姿態(tài)參與合作與競爭，是擺在每一個中華兒女面前的嚴肅問題。數(shù)千年的傳統(tǒng)文化給我們留下了燦爛的遺產(chǎn)，也帶來了因襲的重負。作為一個中國人，作為新時代的大學生，了解和傳承本國的傳統(tǒng)文化，是歷史使命。

二、在大學語文教學弘揚中國傳統(tǒng)文化教育必要性

大學生已經(jīng)具備了獨立的思考能力和分辨能力，了解中國傳統(tǒng)文化，有助于增強他們的民族自信心和自豪感;分析傳統(tǒng)文化，有助于他們更加準確而深刻地認識我們民族自身，認識我國當前的國情;弘揚傳統(tǒng)精神，也有助于他們以理性的態(tài)度和務實精神去繼承我們的傳統(tǒng)，創(chuàng)造中華民族更加美好的未來。

一方面，和平與發(fā)展已成為當今國際社會的主要潮流，隨著世界各經(jīng)濟、政治、文化 交流不斷增強，世界各國日益形成這樣一個共識：21世紀是各國“軟實力”較量的時代，也就是以文化力量為中心的競爭時代。在這個時代，單憑軍事和經(jīng)濟等“硬實力”拼斗是很難贏得各國尊重的。眾所周知，自改革開放以來，中國開始面對一個日趨發(fā)展變化的國際環(huán)境，整個世界政治、文化的格局在發(fā)生著深刻的變化。中國在現(xiàn)代化的進程中面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代化問題的復雜程度也是很多國家難以比擬的。以傳統(tǒng)文化為根基的民族文化作為軟實力，在國家現(xiàn)代化過程中越來越發(fā)揮著重要作用。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有凝聚、整合作用和激勵功能，能夠增強中華民族的自信心和凝聚力，為國家現(xiàn)代化提供堅強的精神保證以及智力支持。要使中華民族屹立于世界民族之林，就要使年輕一代具有強烈的民族意識，才能形成強大的民族凝聚力，勇于挑起中華民族偉大復興的重任。這種民族意識只有靠中華民族文化尤其是傳統(tǒng)文化的熏陶才能培養(yǎng)出來。因此，在青年學生中加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，已經(jīng)成為一個迫切而具有重要現(xiàn)實意義的問題。

另一方面，也是提升大學生人文素質(zhì)的需要當前我國正處于復雜的社會轉(zhuǎn)型期，社會上一些負面文化教育在某種程度上抵消了學校的正面文化教育，以潛移默化的方式腐蝕大學生的觀念和靈魂，對大學生價值觀念影響很深。從消極影響來說，西方腐朽的價值觀在大學生中廣為流行，崇尚個人主義、享樂主義、拜金主義的生活方式，價值取向功利化，對大學生的健康成長起著極大的破壞作用，這就迫切需要利用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧和營養(yǎng)對他們開展有效適度的調(diào)整，提高他們的思想道德素質(zhì)，消除不規(guī)范的市場經(jīng)濟帶來的負面效應。另一方面，大學生傳統(tǒng)價值觀被打破，處于重塑期的大學生在價值觀選擇上往往出現(xiàn)沖動和盲目行為，這也需要用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以引導，以幫助他們重樹正確的價值觀。多了解傳統(tǒng)文化可以使當代大學生更明確做人的道理和做人的方式方法，從而感到做人的樂趣。

三、在大學語文教學弘揚中國傳統(tǒng)文化的實施途徑

在大學語文教學中實施中國傳統(tǒng)文化教育有著重要的意義，而大學語文課程的內(nèi)容常常蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化，但如何在大學語文的教學中較好地實施傳統(tǒng)文化教育，讓學生輕松自然地領(lǐng)會傳統(tǒng)文化，欣然接受傳統(tǒng)文化，理解和深刻認識傳統(tǒng)文化，并非易事，它需要教師和學生的共同努力。

首先，大學語文教師應具備良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與自覺的傳統(tǒng)文化教育意識。每一個中國人從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，進入大學的大學生在日常生活和語文學習等方面也接觸了中國傳統(tǒng)文化的一些內(nèi)容，換言之，教師不應低估學

生的水平，如果教師不具備良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在講解的過程中不能給學生脫胎換骨的感覺，就很難激起學生的興趣。良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，不但是豐富的學

識，還要有對內(nèi)容深淺的恰當把握。在大學語文的教學中，要避免與中學重復的東西，需要深入，讓學生感受到深刻，但不能故弄玄虛，又要淺出，讓學生容易體會，但必須避免膚淺單調(diào)。教師具有良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還應當包括教師本人的優(yōu)秀的師德師風，像孔子的因材施教、誨人不倦、言傳身教等精神，這些精神本身就是中國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的教育思想。教師具備了良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，才能為學生傳道、授業(yè)、解惑，將自己的知識以深入淺出的方式教給學生。同時，大學語文教師應該有自覺的傳統(tǒng)文化教育意識，適時向?qū)W生進行傳統(tǒng)文化教育。

其次，創(chuàng)新高校大學語文教師的傳統(tǒng)文化教學模式。為了創(chuàng)新高校大學語文教師的傳統(tǒng)文化教學模式，高校大學老師應當改進講課方式，適當增添活躍開放的知識內(nèi)容，營造豐富有趣的課堂環(huán)境，提升同學們學習傳統(tǒng)文化的熱情，大學語文老師就教育改革的要求，重視對學生探究傳統(tǒng)文化的合作學習和自主學習技能的教育，這是提高大學語文傳統(tǒng)文化教育水平的一種高效方法，為了增加大學語文課堂傳統(tǒng)文化學習的趣味性，大學語文老師應該多采用高科技技術(shù)進行教學，通過開展文學講座、文藝匯演、書畫比賽等活動，促進同學們進行分享與交流，加強了大學生對我國傳統(tǒng)文化精神的理解概括和汲取吸收，使學生實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化從感性認識到理性認識的飛躍，進而實現(xiàn)語文傳統(tǒng)文化教學資源的有效整合和配置，希望使傳統(tǒng)文化意識能夠在教師和學生中引起廣泛的關(guān)注。

同時，我們可以通過組織豐富多彩的校園文化活動，來豐富學生的文化精神體驗比如通過經(jīng)典作品的角色扮演，詩歌朗誦等，通過某一傳統(tǒng)文化主題創(chuàng)辦校園報紙?zhí)乜约耙詡鹘y(tǒng)文化為核心的主題演講等，是學生在思想和行為的喜聞樂見的活動中，受到傳統(tǒng)文化耳濡目染的影響。

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