淺析高校音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

【摘要】：高校音樂表演專業(yè)是高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成和途徑，而不論專業(yè)音樂院校還是綜合性高校，對音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的模式都脫離了傳統(tǒng)和社會的需要。高校音樂表演專業(yè)應(yīng)該根據(jù)社會的需要培養(yǎng)出高技能的、具有創(chuàng)新能力的一專多能的人才。

【關(guān)鍵詞】：高校;音樂表演;人才培養(yǎng);方案

一、引言

隨著高校素質(zhì)教育的不斷推進和深入，音樂在提高高校大學生素質(zhì)方面的作用越來越就受到人們的廣泛關(guān)注和認識，尤其是在國家將美育教育列入了國家的教育方針以來，音樂教育的地位得到了空前的提高和重視，也給高校音樂教育提出了空前的機遇和重大的挑戰(zhàn)，使得高校音樂教育進入了重要的發(fā)展階段。高校音樂教育主要是以培養(yǎng)大學生的音樂素質(zhì)和音樂技能為主的，而音樂表演是高校音樂教育中非常重要的組成部分，如何使得高校培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的音樂表演人才來適應(yīng)高校音樂教育的發(fā)展，已經(jīng)成為了各個音樂學院和專業(yè)教育改革的重要課題。

高校音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是以音樂教學計劃為載體的人才培養(yǎng)總體的設(shè)計和規(guī)劃，也是高校音樂人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，是高校組織和規(guī)劃教學任務(wù)的基本依據(jù)，更是高校對教學質(zhì)量進行監(jiān)督和評價的基礎(chǔ)性文件。高校音樂表演專業(yè)對人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該符合高校的需要，本文主要從音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施方面進行了簡單的探索與研究。

二、高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的主要措施

第一，高校音樂表演專業(yè)應(yīng)該明確辦學目標和思路。隨著高校辦學條件的改善和社會對音樂表演人才的需求，使得很多高校都開設(shè)了音樂類專業(yè)，而在音樂專業(yè)的基礎(chǔ)上又將專業(yè)細化，開設(shè)了音樂表演專業(yè)，讓學生的學習更加具體化。但是，隨著一些省市地縣的文藝團體發(fā)展的不景氣，很多名牌高校音樂專業(yè)的大學生都很難找到工作，更何況綜合性大學生的音樂專業(yè)學生。但是，相比之下，音樂學專業(yè)的學生就業(yè)情況要樂觀一些，尤其是在當前重視藝術(shù)特長的環(huán)境下，社會各界非常重視中小學生美育的教育，對音樂教師的素質(zhì)要求也越來越嚴格。所以，高校音樂專業(yè)應(yīng)該在明確辦學理念的情況下，拓寬音樂表演的實踐內(nèi)容，加強對學生進行基礎(chǔ)知識與素質(zhì)的教育，不斷提高音樂表演專業(yè)的辦學理念，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，為社會提供具有實踐能力強和受歡迎的演藝人才。

第二，高校音樂專業(yè)應(yīng)該不斷探索新的課程體系，努力實施音樂創(chuàng)新教育。教育的可持續(xù)發(fā)展體現(xiàn)在教育的不斷創(chuàng)新上，為了讓高等教育適應(yīng)大眾的需求，需要幫助大學生釋放天性，創(chuàng)新音樂教育的模式。一是拓展音樂選修課的教學內(nèi)容。比如，音樂專業(yè)的選修課除了要選擇音樂相關(guān)的內(nèi)容，還應(yīng)該涉及到教育學、心理學以及關(guān)于教師職業(yè)道德方面的內(nèi)容，主要目的是提高大學生的就業(yè)意識，拓展大學生的綜合素質(zhì)，提高音樂表演專業(yè)大學生就業(yè)的競爭力，讓學生不僅能夠具備較高的表演技能，還可以在將來就業(yè)的過程中勝任教師的職責，為音樂專業(yè)師資短缺提供一定的人才保障。二是鼓勵學生輔修音樂其他的課程，培養(yǎng)出音樂類一專多能的學生，學生可以根據(jù)興趣選擇喜歡的課程，比如，鋼琴專業(yè)的學生可以選修手風琴、或者聲樂類課程，而聲樂表演類專業(yè)的學生可以輔修鍵盤或者器樂方向的課程，這樣可以拓寬學生的就業(yè)渠道，滿足社會的需求。

第三，制定合理的音樂表演教學計劃，調(diào)整和優(yōu)化課程的設(shè)置。音樂表演專業(yè)的課程主要分為聲樂和器樂兩大類，但二者都與理論的聯(lián)系較少，雖然音樂公共理論課的開設(shè)基本一致，但是，聲樂類與器樂類方向開設(shè)的課程差別極大，比如，聲樂表演類的學生以聲樂演唱、合唱和重唱等為主，與器樂方向課程的交叉較少，很多學生的專業(yè)技能往往是一專卻不能多能。所以，在音樂表演的課程設(shè)置上應(yīng)該重視以下幾個方面：首先，強化大學生的能力。高校高年級的學生應(yīng)該既重視專業(yè)能力，又不能忽視實踐能力的鍛煉，因此，在專業(yè)課的時間上應(yīng)該增加實踐表演的課時，給學生提供各種實踐教學環(huán)節(jié)。其次，提高學生的綜合素質(zhì)，以文化素質(zhì)為切入點，加強音樂表演專業(yè)學生人文教育與科學教育的結(jié)合，以學分制來要求。最后，加強音樂表演專業(yè)學生基礎(chǔ)知識的素養(yǎng)，比如，開設(shè)英語、計算機等課程，同時還可以開設(shè)舞蹈形體課程，尤其對低年級的學生要嚴格要求。

第四，強化對音樂表演專業(yè)學生實踐能力的管理和培養(yǎng)。音樂實踐課程的開設(shè)要根據(jù)辦學目標以及培養(yǎng)方案的實際，對音樂實踐課程的教學內(nèi)容進行大膽的創(chuàng)新和改革，并且密切關(guān)注新課改理論的最新動態(tài)，時刻注意教學方法與內(nèi)容的更新，設(shè)計出合理科學的音樂實踐課程體系。與此同時，應(yīng)該為學生搭建藝術(shù)實踐的平臺，讓學生較早的在實踐中鍛煉自己和提高自己。比如，高校應(yīng)該構(gòu)建完善的音樂表演實踐計劃或者制度，在素質(zhì)教育的背景下以培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力為宗旨，組織好學生的音樂表演實踐創(chuàng)新能力，這對推動和提高音樂表演實踐教學改革具有重要的意義和作用。除此之外，在音樂表演實踐的過程中教師應(yīng)該嚴格把關(guān)，制定詳細的實踐計劃，并且制定出相關(guān)的評價和考核標準，防止形式主義和走過場，對學生的考核結(jié)果應(yīng)該記入成績單。

三、結(jié)語

高校音樂專業(yè)表演專業(yè)的課程設(shè)置和課程改革迫在眉睫，在改革的過程中需要由單一的音樂專業(yè)教育向多元化的教育發(fā)展，以滿足和適應(yīng)大學生就業(yè)與發(fā)展的需求，同時也可以實現(xiàn)高校音樂表演人才培養(yǎng)的目標，滿足社會的需要。

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