“ 戲曲進校園”之我見

戲曲是中國傳統文化的瑰寶，是中華民族文化藝術的精髓。戲曲藝術的傳承與發展離不開青少年群體的培養。教育部宣布中國戲曲進中小學課堂后，很多中小學在音樂教學中紛紛增加了有關中國戲曲的教學內容。從基礎教育開始，加強整個教育體系中戲曲教育的內容，豐富戲曲教育的形式，對于戲曲藝術的普及、推廣、繁榮有著極其重要的意義。

一、戲曲藝術對校園文化與學生素質教育的關系

（一）藝術教育是校園文化的需求

如果將藝術教育喻之為“水”，那么校園文化就是“水”中之“魚”，它們相互依靠、相互影響。學生的藝術素養在其綜合素質的培養和構建中具有舉足輕重的作用。時代需求的人才，不僅需要學生具有較高的文化內涵，還應該具有優良審美素質;而這種現代型人才的培養，僅僅像過去那種只注重專業的單一知識結構的培養模式或缺少藝術教育與美的熏陶是遠遠不夠的。

（二）戲曲藝術教育豐富校園文化

戲曲進入校園，不是為了培養戲曲藝術家，而是為孩子打開一扇去體味世界的窗子，目的在于培養孩子做人的素質，讓孩子通過模仿去和世界溝通，去理解真善美，這是至關重要的。所以說衡量戲曲進校園的成效，我們不要僅看孩子學到什么知識，更要看戲曲給了孩子哪些成長的營養，孩子因此改變了什么。

（三）戲曲藝術與學生素質教育的關系

藝術教育的內容不僅包括舞蹈、音樂、美術、視覺，還包括戲曲，將戲曲藝術引入校園，能提高學生的綜合素質。讓戲曲進校園，是學生從小學習中國傳統藝術和文化，能促進學生綜合能力及藝術修養的提高。戲曲教學要求學生在戲曲活動區內通過手腦并用，完成繪畫臉譜、制做服裝、表演動作等活動，在對傳統文化繼承過程中提高學生的想象力和創造力。

（四）“戲曲進校園”活動的意義

“戲曲進校園”對于彌補青年一代民族傳統文化藝術教育的缺失以及戲曲文化的傳承具有重要意義：戲曲文化教育的充實→戲曲知識的充實→戲曲審美意識的充實→戲曲文化意識的提升→戲曲的傳承。這不僅會使青年學子具備一定的戲曲文化知識和戲曲文化審美素養，還有助于提升青少年學子對于民族傳統文化的自信心和自豪感。

二、教師加強自身的戲曲文化的修養

（一）教師加強自身戲曲文化的進修

教師本身戲曲技能欠缺，會直接影響到學生學的質量。當然不是要求學生成為戲曲專業演員，但是由于教師對戲曲技能的缺乏，會使是學生學到的“戲曲”漏洞百出，甚至不像是真正的戲曲。 “教師”是該活動的推手，其重要性不言而喻，所以加強教師自身戲曲基本功的學習和理論知識的掌握是當務之急。

（二）對于在校音樂師范學生的培養上，提出如下的建議

首先，應給師范學生增加戲曲理論必修課。中國戲曲是融表演、演唱為一體，并以唱、念、做、打的綜合性表演為基本形式的獨特藝術門類，它是一個博大精深的藝術體系，具有頗為豐富的各種表演手段。戲曲文化的發展史也體現了中國民族音樂發展過程。

其次，給在校師范學生增加戲曲表演的必修課。自從高中開設《音樂與戲劇表演》這門音樂課程之后，戲曲表演便成為音樂教師必須掌握的教學技能。若增加表演的必修課，就為音樂師范生們提供了學習的平臺，從歌唱，動作，眼神各個方面進行系統的學習，這就為師范生將來上講臺教授戲曲打下了基礎。

總體來說，對音樂師范生進行系統的戲曲知識與技能的培養，對戲曲進中小學來說至關重要，只有從源頭上解決問題，才能使我國的傳統戲曲文化相奔流不息的江河一樣，源遠流長。

三、戲曲文化教育的具體實施方案

（一）激發學生的學習戲曲文化的興趣

教育部把戲曲定為傳承中華民族優秀文化的基礎音樂教育的一部分，將戲曲納入中小學音樂課程，對傳承中華民族傳統文化，弘揚中華民族的傳統美德有著深遠積極的意義。中小學音樂課程中所選唱段全部是經典，而且考慮到了各個年齡階段孩子們的理解能力，接納程度，所選曲目及難度也是由淺入深。為提高學生的學習興趣，可結合社會公共藝術課程的教學開展各具特色的藝術活動，如：音樂、繪畫、書法、公益廣告、DV、卡拉OK、攝影等內容的展覽或競賽，加強學生的動手能力的培養，做到學以致用，為學生們提供更多的接觸藝術的機會。

（二）在中小學校推廣戲曲音樂教育面臨的問題

戲曲音樂在中小學音樂教育中的現狀不容樂觀，主要存在有以下方面問題：

1.師資缺乏 "基礎薄弱

音樂等藝術學科在小學教育中的缺失已經不是一年兩年的事情了。目前在全國范圍內的中小學校，戲曲音樂課開設很少見，雖然近幾年有所改觀，但是中小學音樂教育的整體水平還需更多的關注和投入，只有音樂課的基礎工作做好了，像豫劇這樣的傳統音樂文化才能更好地普及。

2.區域差異

我國的戲曲劇中十分豐富，據不完全統計多達三百多種，是一個龐大的藝術群體，是我國寶貴的文化遺產，從昆腔、高腔、梆子腔、皮黃腔四大聲腔形成以來，至今已經成了京劇、昆曲、黃梅戲、豫劇等為代表的戲曲音樂，他們互相借鑒，互相吸收，形成風格迥異的地方戲曲。各地區之間還存在語言、習俗等差異，我們在推廣各地戲曲音樂教學的過程中，不能按照一個模式，搞一刀切。

3.缺乏興趣

如今的學生普遍熱衷于流行音樂，對戲曲一無所知，在開展戲曲音樂教學時，大多數的學生往往會缺少課堂交流，容易怯場。因此，如何加強基礎設施建設，激發學生學習戲曲的興趣，形成了教育工作者迫切需要解決的問題。

戲曲進校園是一種大眾普及型戲曲藝術教育，有別于一般專業培養戲曲人才的專業型戲曲學校。兩者最大的差別在于它們有不同的目的性。前者著重縱向的深耕，后者傾向橫面的拓廣。不管哪一種方式，都能提升我國戲曲藝術教育的質與量。當然，在現在的校園教育中，教育者也越來越理性，懂得用教育的規律去辦教育。而且，很多校園的實踐也取得了很多成果。就戲曲教育進校園而言，我們還需要更多的研究，需要更清晰的認識。