縣域內教育行政人員應具備的教育科研態度

【摘要】：隨著教育工作的開展，不少教育行政人員反映，他們除了教學還要整天忙于應付各級教育行政部門的各種檢查和評比，身心俱疲，沒有時間開展科研活動;學校開展的科研活動和教學相脫離，教育科研工作是一種艱苦的勞動，其繁難程度并不遜色于一般教學工作。教師要樹立積極地教育科研態度，提升自己的教育科研素質。

【關鍵詞】：教育科研;問題;態度

教育行政人員，既是教學工作的實踐者，又是學校的教育管理者，還是教育科學的研究者。教育行政人員如果不重視教育科研，就不能起到良好的帶頭作用，不會提升學校的教育科研氛圍，不能形成良好的課題研究氛圍。因此，教育行政人員要高度重視教育科研活動，并且努力提高自身教育科研水平，樹立正確的教育科學研究態度，積極進行教育科學研究。

一、教育行政人員教育科研態度存在的問題

在農村的大多數學校中，教育行政人員不重視教育科學研究，經常出現科研、教學兩張皮的現象，使得教師認為參加教育科研沒什么實際價值，好看不中用。因此沒有真正進行教育科研，自己做的一些科研活動也都是為了應付學校和上面的檢查。自己理論水平比較低，無法將自己的教育教學經驗、體會上升到理論高度。除此之外由于教育科研形成的論文是教師評優晉級的依據，教育行政人員和教師通常不顧教育科研的研究過程和實際價值，文章相互抄襲， 逐漸磨滅教育科研熱情。一般地講，靠靈感，靠僥幸，不可能做出高標準的科研成績，也不可能取得高質量的科研成果，科研工作需要奉獻精神，需要端正的科研態度，其中包括創新精神、求是求實精神、懷疑精神等等。

二、教育行政人員教育科研需具備的意識

（一）超前意識

教育要適應現實，也要面向未來。教育學本質上就是一門未來學。我們正在培養和造就的是跨世紀的“四有”新人。教育行政人員在進行科研工作過程中要吸收別人優點，吸收國內外研究的長處，充實自己用。強烈的超前意識，會使我們既腳踏實地，奮力拼搏，又拓寬視野，認清科研和教學的方向。在現實生活中，存在的未必是合理的，流行的未必是有生命力的，允許的未必是值得提倡的。因此，適應不是迎合，不是盲從。只有超前意識下的行動才是現實更好的適應和對未來更好的準備。

（二）創新意識

科研的生命在于創新。新的客觀形勢，新的教育對象，向我們提出了新的要求，社會主義市場經濟本身就是前無古人的新事物。在社會主義市場經濟條件下，學生的心理、思想、行為發生了許多變化，我們的教學碰到了許多新課題，亟須我們從新的高度著眼，從新的方法著手，從新的角度著力，加以調查研究，在遵循教育基本規律的前提下，講究以變應變，推陳出新。科學研究要求有所創新，因而教育行政人員進行科研工作過程中要解放思想，獨立思考。要不惟上，不惟書，要惟實，即尊重客觀事實。其次，要從習慣勢力中求得解放。人們的習慣勢力是很強大的，要想沖破它并非那么容易。有時是自己被習慣勢力束縛，舍不得把老框框丟掉;有時是怕自己改革會受到眾人非議。這就要求我們，為追求真理，不但需要用頭腦思考問題，而且還需要有勇氣沖破習慣勢力的束縛。獨立思考也決不是要故意標新立異，嘩眾取寵，而是要本著實事求是的態度去進行探索。我們應當通過艱辛實踐和潛心研究，敢于和善于揚棄別人和超越自己，不斷地有所發現，有所創造，努力在教學上形成自己的新風格，在學術上提出有創見的新觀點。

（三）精品意識

舉凡教案、論著、實驗報告等等是我們的直接產品。何況，即使我們視為優質，看做精品，也不一定經得起教學實踐和社會需要的檢驗，也還要經常改進。實際上，從我們任教的第一天起，就開始了自己的教育“質量萬里行”。我們在備課、講授、寫作中，必須精益求精，大至整體設計，小到煉句、煉字，一定要堅持嚴肅、認真、審慎的態度，拿出自己的名牌產品。在進行科研過程中必須嚴肅認真，一絲不茍，科學是老老實實的學問，來不得半點虛假。教育行政人員為了獲得清晰、準確的結果，就得在科研工作中嚴肅認真，一絲不茍。“大概”“似乎”“差不多”等都不是科研人員該用的詞匯。為了做到定性定量準確，科研中的數據是很重要的。教育統計學之所以對教育研究有用，就是因為它可以比較準確地說明某些教育現象間的關系程度。要做到這一點，教育行政人員在科研工作中就應經常和馬虎、不負責的現象作斗爭，時時處處堅持嚴肅認真、一絲不茍的科學態度。

（四）刻苦意識

搞科學研究要花費大量的時間和精力，要付出大量的艱苦的腦力勞動。教育行政人員由于要擔任學校教育管理工作還要進行日常教學，難免在科研過程中會遇到種種困難，有時需要做出大大小小的犧牲，有時甚至還會冒著一定的失敗危險。因此，這就要求科研人員要有韌勁，有恒心，有勇氣，百折不撓，堅持到底，不達目的，誓不罷休。正如馬克思所說：“在科學的道路上是沒有平坦大道可走的，只有那在攀登上不畏險阻的人，才有希望達到光輝的頂點。”從事教育科研，如果沒有探索創新、不畏險阻、勇攀高峰的精神，只是淺嘗輒止，或見異思遷，遇見困難就退縮，或繞道走，這樣，在教育科研中肯定是搞不出什么成績來的。

（五）團隊意識

科學研究需要各方面、各層次人員的共同努力。一個課題研究組就是一個科研人員群。一個難度大的課題又往往需要跨單位、跨學科的人員參加，互相合作，協同攻關。這就需要教育行政人員具備團隊意識，發揮自身優勢，組織人員參與到科學研究當中來。科研人員之間團結友愛，謙虛謹慎，互相尊重，克服“文人相輕”的陋習，合作共事。在科學研究中允許利用別人的成果，但要以科學的態度和科學的道德對待別人的成果，實事求是地給予應有的評價，不因親而崇之，也不因疏而貶之，更不能壓低別人以抬高自己。

【1】韓新君.教育科研方法指要.[M]黑龍江教育出版社，2007.7