學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)踐與探索

【摘要】：針對(duì)中國(guó)高等教育應(yīng)用型大學(xué)的教育變革，本文剖析應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，充分發(fā)揮“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”作用的新型教學(xué)模式，希望本文給相關(guān)教學(xué)工作者帶來(lái)一些新的教學(xué)啟示。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì);教學(xué)團(tuán)隊(duì);工業(yè)設(shè)計(jì)

面對(duì)國(guó)家科技創(chuàng)新體系的新要求，為了加快高等工程教育改革的步伐，近幾年，國(guó)內(nèi)部分高等學(xué)校正在向高等教育應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，但是應(yīng)用型大學(xué)人才試點(diǎn)改革的效果不是十分顯著。根據(jù)高等教育應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者結(jié)合自身多年實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中采用“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”的教學(xué)新模式，對(duì)高等教育應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行探索。

一、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”是指在學(xué)校的積極、有效、合理的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)、課程、興趣自發(fā)組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由學(xué)校相關(guān)部門(mén)和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地外的專(zhuān)家共同組成創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃要遵循市場(chǎng)規(guī)律，具備可操作性和可實(shí)踐性，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)確定團(tuán)隊(duì)架構(gòu)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建初期，一定將具有共同目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)不同的學(xué)生組建到一起，同時(shí)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，并推舉一個(gè)創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、的學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)的核心。

二、課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)相結(jié)合

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式

由于國(guó)內(nèi)高校受前蘇聯(lián)的專(zhuān)才教育模式影響下，多數(shù)采用“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教材上的知識(shí)更新速度較慢，教學(xué)內(nèi)容與新技術(shù)方法、新型材料工藝的結(jié)合緩慢，直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)人才需求脫節(jié)。長(zhǎng)期以往，致使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都遭受?chē)?yán)重的損失。

（二）“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”教學(xué)模式

課堂教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。關(guān)鍵在于生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目的建設(shè)上，以專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)作為專(zhuān)業(yè)公司的主體，對(duì)外承攬接工程項(xiàng)目。授課教師將工程項(xiàng)目中的每個(gè)階段任務(wù)作為一個(gè)教學(xué)單元，為課堂教學(xué)提供真實(shí)的教學(xué)模塊和實(shí)踐案例，讓學(xué)生在課堂中開(kāi)展真實(shí)的 工程任務(wù)訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合信息處理的能力。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師將及時(shí)匯總，在隨后的課堂中進(jìn)行講解，完成教學(xué)的同時(shí)，也協(xié)助企業(yè)完成某些工程。

例如：工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合，把學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)承接的企業(yè)某項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)作為教學(xué)的一個(gè)模塊，學(xué)生以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式深入企業(yè)，參與企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程。

即課程的授課內(nèi)容與實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目相結(jié)合，把課堂移到工程任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)，師生共同在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)的新工藝、新技術(shù)、新材料，讓學(xué)生在生產(chǎn)的第一線通過(guò)實(shí)際操作和觀摩生產(chǎn)實(shí)踐的全過(guò)程，在學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)工藝情況下，再回到課堂上，對(duì)工程實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的理論剖析和講解。由于學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中對(duì)工程任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)已有深刻體會(huì)，因此對(duì)于課堂教學(xué)中枯燥的理論知識(shí)可以瞬時(shí)的理解，真正實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)與企業(yè)人才需求的融合。

（三）“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”的作用

有效的解決了教師在傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容只能描述或者看圖講解，致使學(xué)生難以理解，直接導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品內(nèi)容空洞。通過(guò)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)改善教學(xué)內(nèi)容后，教師可以在第一時(shí)間更新工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容中新技術(shù)、新工藝方面的知識(shí)，使高校的工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)迎合企業(yè)的人才需求。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為了更好地實(shí)現(xiàn)高等教育應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”的教學(xué)改革方案，高校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是其重中之重：

（一）提高教師自身素質(zhì)

為提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)教師除了要全面掌握本專(zhuān)業(yè)的基本授課內(nèi)容，更要提高自身的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。隨著現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的工藝、材料的快速更新發(fā)展，專(zhuān)業(yè)教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)，更要不斷學(xué)習(xí)工業(yè)企業(yè)的新工藝、新技術(shù)、新材料。專(zhuān)業(yè)教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)展開(kāi)合作，通過(guò)相應(yīng)的科研項(xiàng)目、教研活動(dòng)提高教師的知識(shí)體系，以真實(shí)的工程項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)水平。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在整個(gè)“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”帶動(dòng)教學(xué)的新模式中也起著十分重要的作用：

1、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”帶動(dòng)教學(xué)的新模式是高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中一個(gè)部分，其中的每一門(mén)課程都是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要選派具有創(chuàng)新思維、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任教學(xué)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，以具有企業(yè)豐富工作經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為核心，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2、為適應(yīng)“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”帶動(dòng)教學(xué)的新模式的需要，以真實(shí)的工程任務(wù)為模塊作為授課內(nèi)容的劃分依據(jù)，將該領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)水平突出的骨干教師組織起來(lái)，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的多個(gè)模塊小組，結(jié)合企業(yè)內(nèi)部的高校兼職教師隊(duì)伍，整體提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)在各領(lǐng)域的教學(xué)水平。

四、利益驅(qū)動(dòng)，成本中心

企業(yè)是利潤(rùn)中心，項(xiàng)目是成本中心。在工業(yè)設(shè)計(jì)課程中結(jié)合“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”的教學(xué)新模式中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目的部分資金管理，讓學(xué)生懂得企業(yè)的發(fā)展只有在堅(jiān)持以效益為中心，通過(guò)自我積累，才會(huì)走向革新發(fā)展的良性軌跡。

把企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)帶到課堂學(xué)習(xí)中。在特定的職業(yè)環(huán)境之下，學(xué)生會(huì)更快地掌握企業(yè)資金控制的重要性。通過(guò)教師的理論講解，在“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”的教學(xué)新模式中將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終提高學(xué)生的自身綜合能力。

“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”的教學(xué)新模式將改變現(xiàn)有高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的不足，彌補(bǔ)學(xué)生在就業(yè)初期其思想意識(shí)中沒(méi)有資金成本控制上缺陷。通過(guò)“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”的教學(xué)新模式，可以從根本上縮短學(xué)校與企業(yè)對(duì)人才要求之間的差距，培養(yǎng)適應(yīng)目前企業(yè)需要的生產(chǎn)、管理一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。

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