傳統視覺元素在動畫造型設計教學中的運用

【摘要】：任何一種藝術都植根于文化的土壤當中，也是文化形式的一部分。動畫作為一種藝術表現形式，在發展的過程中會受到各種因素的影響，在當前動畫設計的過程中，缺乏對傳統文化元素的繼承與創新，導致動畫的設計道路越來越狹窄，相似性越來越顯著。本文將主要探討傳統視覺元素在動畫造型設計教學中的運用。

【關鍵詞】：傳統視覺元素;動畫造型;教學

中國傳統視覺元素是指中華民族特有的、以儒家思想文化為基本內涵的、包括其他各種不同思想文化內容的又字和圖形體系。中國傳統視覺元素是針對中國視覺元素的傳承而言的，它強調的是中國視覺文化的淵源和傳承下來的客觀存在的視覺文化遺產。而從傳統視覺文化中吸取出有代表性的東西我們就可以稱之為傳統視覺元素。

一、對中國傳統文化視覺元素的理解

1.元素

元素思想起源很早，古巴比倫和古埃及人把水、空氣、土看成是世界的王要組成元素，形成了三元素說。古代中國有金、木、水、火、土五元素說。元素一般是指構成自然界最簡單的組成部分，是物質具有的基本性質。簡言之，所謂“元素”是指事物的要素，也就是構成事物的王要因素，而不是事物的所有成分。

2.視覺元素

視覺，在現代漢語詞典中是指“物體的影像刺激視網膜所產生的感覺。”視覺元素是指構成視覺對象的基本單元，是人類接受與傳達信息的工具與媒介，是視覺傳達語言的單詞與符號。視覺元素由信息要素和形式要素構成。信息要素由圖形、又字、形狀、形體等內容組成，形式要素由點、線、面、色彩、空間等內容組成。具象的視覺元素是構成作品畫面的基本素材，例如人物形象、動物形象、植物形象、自然景觀等，并與其他視覺元素結合，構成了完整的作品。視覺元素需要通過藝術設計傳遞給大眾，這樣視覺元素才會有自身的價值體現。

3.視覺元素中的中國傳統文化元素

中國傳統視覺元素來自中國傳統文化，它扎根于中國的社會文化歷史，它以各種文化符號或者具體的事物表現出來，這些符號和事物成為了中國文化的象征了而中國的受眾也通過這些符號理解中國傳統文化。因此，視覺元素中的中國傳統文化元素，王要指在藝術作品活動或活動中可被表現的視覺符號包括色彩、形象、圖形等，以及可被展現的精神文化包括民俗文化、思維方式、價值觀念、行為舉止等，這種視覺元素不僅指肉眼可見的形式層面，還包括抽象的精神層面方面。中國有五千年的文化，具有獨特的審美哲學和審美情趣，這些文化隨著具體的事物通過視覺的形式表現出來，如：國畫、書法、易經、禪學、五行八卦等等，民間有剪紙、泥塑、木版年畫等。

二、傳統視覺元素在動畫造型設計教學中的運用

（一）傳統視覺元素在動畫角色設計中的應用

1.線描

線描指的是利用單色的線條勾畫物體，是傳統繪畫中最為簡練的一種藝術性語言，也是最為基本的造型手法。在動畫角色設計中應用線描手法，最為關鍵的就是要利用線描藝術對動畫角色中的“形”與“神”進行塑造，其中對于“形”的塑造主要體現在，利用藝術美的法則，對動畫中的角色形象進行改造，描繪出形象的靜態輪廓，展現出動態的韻律。例如，我國首部立體動畫《鐵扇公主》中的角色形象都是利用線描手法進行塑造的;對于“神”的塑造主要體現在，利用傳統的線描手法，賦予動畫角色形象生命力，從而達到“以形寫神”的良好效果，如《天書奇譚》這一部動畫片，利用線描手法，使得角色人物形象的線條體現出簡練流暢的特點，在人物的設計中能夠深刻的體現出我國傳統文化中的審美觀念。

2.色彩

色彩作為動畫角色設計過程當中最為重要的一項視覺元素，能夠充分反映出動畫角色形象的風格以及特征，其中色彩中最為基本的元素有青、赤、黃、白、黑等，這也是最為純正的顏色，這五種色彩能夠相互混合，從而得到較為豐富的間色。而在動畫角色的設計當中，要想利用好這五種色彩元素，需要注意：首先，在用色的過程中需要以這五色為主，并且要搭配好固有的色彩，從而體現出色彩的象征性;其次，要利用這五種色彩把動畫角色的性格、身份以及個性等方面塑造出來，就如同戲劇臉譜一樣，每一種色彩都有其所代表的特點，在進行動畫角色設計之時，需要恰當使用;最后，注重理性以及歸納，在動畫角色設計之時需要強調色彩的裝飾性，以便于能夠利用色彩表現出所要表現的主觀效果。

（二）傳統視覺元素在動畫場景設計中的應用

動畫場景的設計主要指的是在設計師對動畫中單元空間環境的設計，即除了動畫角色之外隨著時間改變而變化的造型設計，主要包括動畫角色的生活場所、環境以及陳設的道具等方面。一般來說，動畫的場景往往規定了整體動畫所要表現的風格，這也是動畫設計中重要的組成部分，優秀的場景設計能夠烘托出故事發生的環境以及人物的形象，為優秀動畫作品的制作打下堅實的基礎。而傳統視覺元素在動畫場景設計中應用時能夠增強動畫的民族性、本土性。在寫實風格的動畫場景當中，傳統視覺元素在應用之時需要考慮到故事發生時的時代特征，根據劇情發生的年代以及地點有針對性的應用傳統視覺元素，這樣能夠幫助觀眾識別劇情場景，例如一看到長城這一元素就可以確定故事場景在中國等。在對動畫場景進行設計之時，需要選取正確的傳統視覺元素，并需要對元素的造型、光影關系以及色彩等方面進行藝術性的加工，從而將其轉變成為場景的構成元素，并且在進行場景繪制之時，需要客觀真實，使得動畫場景能夠具有較高的可信度，從而滿足人們固有的審美心理。

（三）傳統視覺元素在動畫服飾設計中的應用

動畫服飾是動畫設計中的重要組成部分，在應用傳統視覺元素之時，需要注意動畫的風格，在寫實性的動畫服飾設計之時，設計師需要尊重動畫故事的發生背景，還原故事發生時代的真實性，帶領觀眾深人到動畫劇情當中，如我國古代官吏的服飾都有著嚴格的等級劃分，在設計之時需要對官員服飾上的圖案進行仔細設計，還原真實性，避免發生主觀上的錯誤;而在卡通類的動畫服飾設計之時，有些動畫劇情較為詼諧幽默，角色的造型十分簡練、夸張，在對服飾設計應用傳統視覺元素之時，需要極可能的簡化服飾線條，并且通過調節服飾與飾品的比例，表現出夸張的風格。

結論

構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提，如何優化合作學習小組是我們研究的另一問題。在合作學習中，大部分是 6 人一組，每個班 4 ～ 5 組。根據學生性別、學習成績、個性特征、能力水平等方面的差異，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合、優勢互補，保證合作學習小組“組內異質、組間同質”，就有了一定的難度。我校的研究圍繞如何根據學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質等方面的差異，運用組間同質和組內異質的原則進行分組，充分利用人力資源，使小組成員之間具有互補性，小組之間力求均衡，便于公平競爭展開。因此，在動畫設計的過程中，傳統視覺元素的融人能夠為動畫的發展提供一個新的方向，使得動畫更趨民族化，在不斷創新的過程中，推動了我國動畫產業的前進發展。

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