恩施市初級中學五人制足球開展現狀調查及對策研究

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-02

摘 要 本文采用文獻資料法、邏輯分析法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法、，以恩施市初級中學五人制足球運動為研究對象，通過對恩施市初級中學五人制足球運動發展的現狀進行研究，總結出幾點制約五人制足球在恩施市初級中學開展的因素并尋找解決對策，以調查結果的反饋信息為今后恩施市初級中學五人制足球發展提幾點建議，將有助于恩施市初級中學五人制足球運動的發展。

關鍵詞 五人制足球 發展現狀 對策研究

一、引言

足球運動在世界范圍開展較為廣泛，也是影響力較大的一項體育運動。五人制足球以其各方面優勢很快發展成體育主導項目，在世界范圍內掀起了足球熱。恩施市初級中學；五人制足球不僅能夠促進學生身體健康、豐富校園文化生活，還能保持心理健康使學生積極面對生活、保持良好的生活習慣和作風，使學生全面成長。五人制足球運動的開展不僅能為十一人制足球運動提供后備人才，而且還能解決恩施市體育場地不足等問題。針對以上情況，對恩施市初級中學五人制足球的發展現狀進行研究，找到制約恩施市初級中學五人制足球發展的因素并提出有效可行的建議。

二、資料和方法

（一）調查范圍和對象

以恩施市初級中學五人制足球運動為研究對象。

（二）調查方法

從恩施市隨機抽取的三所初級中學進行調查，并每個學校隨機抽取100名學生進行問卷調查，發放問卷300份，收回280份，有效率93%。（2）長期從事足球訓練與教學的老師、專家、教授以及足球專業隊隊員進行訪談，就本論文涉及的問題進行探討，確定了研究內容及方法的可行性。（3）查閱了近年來關于五人制足球發展研究的有關資料，行歸納整理，了解五人制足球的發展現狀。

三、研究結果與分析

以恩施市的金子中學、市一中、舞陽中學為例進行調查分析。

（一）對五人制足球運動的認識及其興趣程度

表1 恩施市初級中學學生對五人制足球的認識

認識與興趣程度 人數（人） 占總人數百分比（%）

了解 26 9.29

知道名字 102 36.08

沒聽說過 153 54.63

由表1可以得出：恩施市初級中學的學生對五人制足球運動的認識程度還不夠；很少一部分學生對五人制足球有一定的了解，約占9.29%；聽說過五人制足球運動的學生僅占36.08%的；令人擔憂的是有54.63%的學生從未聽說過五人制足球。這樣的結論，讓我們不禁擔憂中國足球的未來，學生對于五人制足球還不了解，半數以上的學生從未聽說過，同時在調查過程中發現絕大多數學生并不排斥五人制足球這個體育項目并愿意參與到這項新型運動當中。這說明恩施市初級中學五人制足球運動開展得不好的原因并不在學生方面，而是其他原因。

（二）參與五人制足球運動的人數

表2 恩施市初級中學生五人制足球運動參與人數的調查

年級 人數（人）占參與人數百分比（%）

七年級18 33.33

八年級 22 50.98

九年級 11 15.69

由表2可以得出：僅僅只有一小部分人參與五人制足球運動。這其中的原因是多方面的，學生自身專業技能水平不足、場地設施有限等因素都影響著學生參與五人制足球運動的積極性。調查還發現三個年級參與五人制足球運動的人數也存在著一些差異，其中八年級參與五人制足球運動的人數最多，七年級次之，九年級最少。這其中的主要原因是隨著年級的升高，學習任務越來越重，三年級面臨升學考試，難以抽時間進行五人制足球運動。

（三）參與五人制足球運動的動機

表3 恩施市初級中學生五人制足球運動參與動機調查

動機人數（人）占總人數百分比（%）

展現自我1733.33

增強體質3364.70

社交需要1223.53

娛樂身心4078.43

其他611.76

由表3可以得出：恩施市中學生參與五人制足球運動的動機各不相同；娛樂身心，享受五人制足球帶來歡樂是學生們參與該項運動的主要原因，占78.43%；為了增強體質也是學生參與五人制足球運動是比較重要的一個原因，占到64.70%；還有一部分原因是學生為了展現自我和社交需要而參與五人制足球；其他原因占11.76%。這說明中學生參與五人制足球運動最直接的目的、動機就是為了獲取快樂，為了豐富校園生活，為了鍛煉自己的體格，增強自己的體質，實現自我價值而投入五人制足球運動的。

四、制約恩施市初級中學五人制足球開展主要因素

（一）五人制足球運動的運動氛圍和宣傳力度有待加強

宣傳工作對于一個運動項目的開展會起到關鍵的作用，五人制足球在恩施市迅速開展起來，需要一定的運動氛圍以及加大宣傳力度。在恩施市中學中，由于宣傳力度不夠大多數的學生對于五人制足球都相當陌生，導致五人制足球運動的開展受阻。體育各部門必須盡快響應《全民健身運動》大力推行《足球改革方案》使各學校重視五人制足球運動，營造一種足球氛圍，推動五人制足球運動的發展。

（二）場地器材的短缺

場地和器材決定一項體育運動發展狀況，在調查中發現，恩施市內各中學中具備十一人制足球標準場地的學校很少，基本沒有專門五人制足球場地。學校場地的不規則，器材的短缺導致五人制足球運動開展的比較隨意，團隊之間失去競爭意識，比賽失去觀賞性；進一步影響學生參與五人制足球運動的積極性。

（三）師資力量的薄弱

教師是運動組織的領導者，是練習活動的組織者。在五人制足球教學過程中，教師的指導作用就更加突出。教師的短缺，和教師經驗的不足，嚴重的制約五人制足球運動的發展，很多學校都沒有專門的足球教師，這導致足球教學不能成系統化，學生成材率低。

（四）五人制足球運動競賽較少

運動中的安全一直是阻礙校園體育活動進行的難題，運動中若出現安全問題就是教學事故，再好的教學內容，再標新立異的組織教法都將全盤否定。很多校領導不主張，不同意舉行這類安全系數較低的體育賽事；學校體育教師也不可能違背校領導意愿，自行承擔安全風險來舉辦五人制足球運動。在恩施市還沒有針對中學生舉行過一次較大規模的五人制足球賽事。

（五）領導重視程度不夠

任何一種運動項目如果得不到決策者的支持，那么，對于這個運動項目的經費投入肯定不足。經費的缺少導致運動器材的短缺，運動賽事組織受限，這樣一種運動很難生存下去，校園內就難以形成良好的運動氣氛。學校領導多半要求學生文化成績，一考定終生導致一切工作的中心就是升學率，盲目追求升學率而忽略了體育活動，甚至占用體育與健康課。恩施市初級中學五人制足球尚未能得到公平對待。

五、建議

（一）為了進一步促進恩施市初級中學五人制足球運動的發展，學校必須加強五人制足球的宣傳力度，讓學生充分了解有關五人制足球的相關知識，體育教師也進一步加強自己的專業知識，提高自身專業水平。

（二）學校增加五人制足球場地以及相關設備，為五人制足球運動發展提供一個便利的環境，建立健全恩施市初級中學五人制足球運動賽事章程。

（三）學校領導應改變原有的觀念，不斷加強學生的身體素質鍛煉，只有保持良好的體魄才能更好的投入學習，使學生全面發展，讓學生輕松愉快學習的同時又加強了學生對五人制足球運動的興趣愛好的培養。

（四）家長要大力支持五人制足球運動，不能只重視學生的文化成績而輕視了體育運動對學生健康成長的重要性，學校和家長要全面考慮綜合平衡。

（五）政府部門加大扶持，引進社會資金，幫助發展學校體育建設，開展大型的足球賽事，招商引資，充分利用體育資源，使大家更加熱愛足球，營造足球氛圍。

參考文獻：

[1] 田龍.青島市五人制足球發展現狀及對策研究[D].西南大學.2012.

[2] 李罡.沈陽市高校五人制足球運動開展現狀的調查與研究[D].四川師范大學.2010.

[3] 胡玉珍.試述五人制足球的發展與特點[J].內江科技.2009（07）：159.

[4] 中國足球運動發展的唯一出路——用少數民族運動員[N].中搜論壇.2011.

[5] 李寧.制約合肥高校五人制足球發展因素研究[J].安徽醫科大學.2009（06）：574-576.