職業技術院校開展職業實用性體育教育的價值分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-02

摘 要 現今我國職業技術院校大多采用傳統式體育教育，沒有考慮到學生的專業因素和綜合素質能力，無法適應社會對人才需求的新要求。因此，教育者應當針對學生的專業和社會需求，對職業技術院校體育教育進行創新和改革，實行實用性體育教育，提高學生的綜合素質能力。本文就實用性體育教育在職業技術學院中的作用入手，簡單闡述如何在職業技術院校中開展實用性體育教育。

關鍵詞 職業技術院校 實用性體育教育 實施辦法

職業技術院校的辦學宗旨區別于普通的高等院校，職業技術院校的教學目標是為了將學生培養成具有專業素養的綜合型素質人才，但很多職業技術院校的教學目標并不明確，在教育方法上還采用了傳統教學方法，學生的學習效率不高，學生的綜合素質能力無法得到提升。因此，教育者應當對職業技術院校的教學方法做出創新和改革，使用實用性教學法。

一、實用性體育教育在職業技術院校中的作用

（一）用實用性體育教學體現素質教育

體育教學是素質教育事業中非常重要的部分，對學生的個人發展有著非常重要的作用，在新時代的背景下，社會需要的是具有高綜合素質能力的綜合型人才，教育者應當重新明確教育目標，注重學生的綜合素質能力發展，將實用性體育教學應用在職業技術院校中。為了滿足職業技術院校學生的專業需求，開展實用性體育教育，使學生掌握和專業相關的專業體育知識，使學生在工作中可以更加得心應手，提高學生的適應能力和抗壓能力，并在增強學生體質的同時提高學生的綜合素質能力。從側面提高學生的專業水平，從而去適應社會對人才的新要求。

（二）使學生適應社會對人才的新要求

隨著社會發展，具備綜合素質能力的專業型人才已經成為了社會的主流需求，各大企業都在招收具備綜合素質能力的專業型人才。專業型人才的專業技術水平較高，能夠更快的為企業帶來效益，在生產和服務行業中尤為明顯。職業技術院校的學生在畢業后大多從會從事生產和服務行業，在一些生產和服務行業中，對學生的體育素質有一定的要求，通過開展實用性體育教學，滿足學生的實際需求，從而使學生在社會中更快的適應社會節奏，滿足工作需要。通過開展實用性體育教學，使學生的社會適應性、抗挫折能力和抗壓能力都得到了有效的提高，全面增強學生的綜合素質能力。

（三）通過實用性體育教學提高學生實踐能力

社會已經逐漸從工業化轉變為信息多元化，人們的生活和工作方式都發生了很大的改變。現今生產行業和服務行業的特點是逐步轉向科技化，工作的復雜程度提高，需要學生具備一定的適應能力和實踐能力，然而很多職業技術院校忽略了學生的實踐能力發展。因此在職業技術院校中開展實用性體育教學十分必要，通過實用性教育，增強學生的實踐能力，結合體育上的訓練，使學生能夠更高效的開展專業工作。

二、在職業技術院校中開展實用性體育教學的辦法

（一）樹立正確的教學觀念

在開展實用性體育教學之前，教育者應當樹立正確的教育觀念，摒棄傳統教學模式，明確培養人才目的。職業技術院校區別于普通高校，職業技術院校更加注重專業能力的培養，注重學生的實踐能力。隨著社會發展，具備綜合素質能力的專業型人才逐漸受到追捧，職業技術院校面臨著社會的新需求，應當重新明確培養人才的目的，一切教學都以提高學生的綜合素質能力和專業水平為主，樹立正確的教學觀念。同時，職業技術學院應當對教學方法和教學內容做出調整，根據學生的專業特性著重培養學生的實踐能力和綜合素質能力，通過實用性體育教學提高學生的綜合素質能力和實踐能力，增強學生的體能，提高身體素質，為其專業學習和未來工作提供幫助。使學生可以熟練掌握一項或者幾項專業相關的體育運動項目的鍛煉方法和練習方法，提高身體素質。在職業技術院校中，學生所學的專業存在一定的差異性，實用性體育教學強調根據不同學生的專業進行針對性的體育教學，用體育教學配合學生的專業，提高學生的專業水平，使學生在未來工作中更加得心應手，增強學生的自信心和競爭力。

（二）對課程模式和教學方法進行改革

在現今的職業技術院校中，大多數的學校都采用傳統的體育教學方法，教學內容固定且死板，并且大多數以競技內容為主，在課程開始時進行準備活動，學生跟隨體育教師進行簡單的身體鍛煉。運動項目也較為陳舊，大多以跑步和球類運動為主，很少進行開放式體育課，導致很多學生對體育課產生厭倦。學生在體育課上無法主動的去進行體育鍛煉，只是機械式的跟隨教師進行體育學習。因此，教育者應當對體育教學方法和課程模式進行創新和改革，采用實用性體育教學方法。

針對課程模式，教育者可以改變固定的體育教學模式，前半段授課、后半段自由活動的教學模式已經無法調動學生的學習興趣，更多學生只是在“熬過”體育教學部分之后再去打球或者散步聊天，無法起到良好的體育鍛煉效果，因此，教師可以對體育教學模式進行創新，打破固有的體育教學模式，將整堂課都作為教學部分，帶領學生進行體育鍛煉。強調體育教學的實用性，根據學生的專業特點開展體育教學，例如，針對幼兒教學專業的學生，在學生以后的幼教過程中，經常要帶領幼兒在戶外進行游戲，并保障每一個孩子的安全，時刻陪伴在孩子的身邊。孩子在吃飯、午睡以及其他活動的過程中，幼兒教師也要一直跟隨。這就需要幼兒教師必須擁有較好的體能和耐力，能夠完成長時間的工作并一直保持在良好的狀態，時刻關注孩子的動向。因此，針對幼兒教學專業的學生，實用性體育課程應當著重加強該專業學生的體能和耐力，保證學生在以后的幼兒教育工作中的體力，體育教學項目可以以長跑、游泳、爬樓梯訓練為主，全面提高該專業學生的體能和耐力。同時，為了提高幼兒教育專業學生的專業水平，體育教師還可以傳授給學生一些幼兒體育鍛煉的方法，強化學生的體育知識，讓學生重視幼兒的體育鍛煉，在幼兒教育工作中開展體育教學。

（三）對教學內容進行調整

針對學生的專業，教育者在開展實用性教學方法的過程中，應當結合學生的專業特點，對教學內容做出一定的調整，從而提高學生的實踐能力。例如，某堂體育課的授課對象是汽車維修專業的學生，該學生在以后的工作中很有可能要接觸到汽車維修現場和汽車銷售工作，學生在汽車維修現場很有可能遇到到車底進行維修操作的情況，并會經常使用到大重量維修器械；工作在銷售時常要求體型美，帥氣、健康的形象。體育教師可以結合學生的專業特點，在體育課中開展力量健美等運動項目提升學生的耐力、力量水平和健康、帥氣陽光的形象、，使其能夠輕松的適應崗位工作，在工作更加得心應手。因此，通過實用性體育教學可以有效的、有針對性的提高學生的適應能力，提高學生的實踐能力。同時，體育教師還可以向學生傳授相關的急救知識，讓學生在以后的工作中，可以沉著冷靜的處理危險情況，從而使學生成為具有綜合素質能力的人才。

根據不同專業的學生，教育者應當在體育課中安排不同的側重點，全面提高學生的實踐能力。以旅游專業的學生為例，旅游專業的學生在從業時大多會選擇在旅行社工作或者從事導游工作，在工作中常常會帶領游客爬山，或者在大型公園中游覽。面對工作挑戰，旅游專業的學生應當提前準備，提升自身的身體素質，從而勝任工作。結合旅游專業的學生，體育教師在教學過程中應當盡量多安排體能方面的訓練。例如健美操、長跑、爬坡，有條件的情況下，還可以帶領學生進行爬山、定向越野、萬里徒步等，使體育教學與學生專業結合起來，提高學生的實踐能力。根據學生的專業，對學生可能從事的職業進行領域劃分，并制定針對性的鍛煉計劃，有效的開展實用性體育教學，提高學生的實踐能力，培養學生的綜合素質能力，使學生具備更強的適應能力，成為適應社會需要的高素質人才。

三、結語

職業技術院校區別于普通高等院校，它著重于將學生培養為具有一定專業水平的全面性人才，使學生既擁有一定的理論知識技能，又具備相當的實踐能力，從而滿足我國經濟性社會對人才的新要求。實用性體育教學法非常好的滿足了這一點，因此，在職業技術院校中開展實用性體育教學十分必要，為職業院校向社會輸送高素質的專業性人才有著不可忽視的作用。

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