體育教學(xué)模式的整體優(yōu)化研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 隨著新課程改革的逐漸深入，體育教學(xué)模式的變革逐漸引起了人們的廣泛關(guān)注，其整體優(yōu)化也成為學(xué)界研究的重點(diǎn)。對(duì)此，本文首先對(duì)體育教學(xué)模式內(nèi)涵及其整體優(yōu)化的概念進(jìn)行簡(jiǎn)析，其次對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，最后對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)模式進(jìn)行整體優(yōu)化的對(duì)策等作了詳細(xì)的分析和系統(tǒng)的闡述。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)模式 整體優(yōu)化 研究分析

隨著現(xiàn)代化教育體制的改革，采用多元化的體育教學(xué)模式已經(jīng)是各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)工作的重點(diǎn)之一[1]。然而，從教學(xué)工作實(shí)際來(lái)看，多元化體育教學(xué)模式應(yīng)用中還存在諸多問(wèn)題因此有學(xué)者提出對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行整體優(yōu)化，以提高體育教學(xué)模式的應(yīng)用成效，推動(dòng)我國(guó)體育教育的不斷發(fā)展。

一、體育教學(xué)模式及其整體優(yōu)化內(nèi)涵分析

一般來(lái)說(shuō)，教育模式是教學(xué)實(shí)踐中的重要內(nèi)容，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的順利開(kāi)展有著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。人們通常所說(shuō)的教學(xué)模式是指在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下、為完成某種教學(xué)目標(biāo)而逐漸形成的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的教學(xué)程序[2]。而體育教學(xué)模式就是在體育教學(xué)過(guò)程中逐漸形成的這種標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的教學(xué)程序。體育教學(xué)模式的構(gòu)成要素主要有體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)思想、體育教學(xué)結(jié)構(gòu)程序等等。這些要素之間的相互作用構(gòu)成了一個(gè)整體的教學(xué)模式，從而對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用。

從以上內(nèi)涵分析中我們發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)模式的整體優(yōu)化主要指的是教學(xué)模式各構(gòu)成要素之間的優(yōu)化，通過(guò)比較系統(tǒng)的方法有效把握各要素，從而對(duì)模式結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化選擇，進(jìn)而使教學(xué)模式更為整體化。具體到體育教學(xué)中，教學(xué)模式的整體優(yōu)化就是指教師通過(guò)在各種綜合性觀(guān)點(diǎn)的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行綜合性分析，力求在現(xiàn)有條件化實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的最大化。

二、當(dāng)前體育教學(xué)模式應(yīng)用問(wèn)題分析

（一）體育教學(xué)模式單一化。雖然各級(jí)學(xué)校采用的教學(xué)模式是多元的，但是這些教學(xué)的模式的功能都偏向于動(dòng)作技能的教學(xué)。教師認(rèn)為在教學(xué)中只要讓學(xué)生熟練的掌握某種技能，教學(xué)就完成了，從而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性及能力的培養(yǎng)發(fā)展。因此，在這方面需要進(jìn)行優(yōu)化。

（二）體育教學(xué)模式可操作性不強(qiáng)。當(dāng)前，在理論方面我們可以列舉出多種教學(xué)模式，但是在實(shí)踐方面，這些模式中能夠進(jìn)行實(shí)際操作的并不多?；蛘?，一些教學(xué)模式只能完成技能培養(yǎng)這一目標(biāo)，對(duì)于其他目標(biāo)的完成沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用。另外，操作性不強(qiáng)還導(dǎo)致教學(xué)模式缺乏標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的步驟，導(dǎo)致不同教師采用同樣的模式卻難以得到相近的教學(xué)效果。

（三）體育教學(xué)模式的目標(biāo)性不強(qiáng)。我國(guó)體育教學(xué)模式比較繁雜，而且實(shí)際中沒(méi)有能夠完成這些目標(biāo)的教學(xué)模式，雖然部分教學(xué)目標(biāo)的功能眾多，但是其結(jié)構(gòu)卻相當(dāng)單一，沒(méi)辦法完成繁雜的教學(xué)目標(biāo)。

三、體育教學(xué)模式進(jìn)行整體優(yōu)化的對(duì)策

（一）明確整體優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)

任何研究的開(kāi)展都離不開(kāi)明確而具體的保準(zhǔn)，因此在對(duì)體育模式進(jìn)行整體優(yōu)化前，我們需要確定其優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，各種體育教學(xué)理論或者教育思想中都對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了明確而具體的要求，因此我們可以將這些要求當(dāng)做整體優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行整體優(yōu)化時(shí)也要符合這些要求。具體來(lái)說(shuō)，首先要明確體育教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生能夠按照目標(biāo)學(xué)習(xí)、讓老師能夠按照目標(biāo)教學(xué)。其次，整體優(yōu)化后的教學(xué)模式，其教學(xué)效率及效果均能出現(xiàn)明顯的提升。只有這樣，我們所進(jìn)行的優(yōu)化才是可行的，有意義的。

（二）構(gòu)建整體優(yōu)化框架

所謂框架即我們所推行的整體優(yōu)化是在什么思想指導(dǎo)下開(kāi)展的，能夠滿(mǎn)足什么樣的教學(xué)目標(biāo)，其操作程序是什么樣的，需要哪些實(shí)現(xiàn)條件以及效果應(yīng)該如何進(jìn)行評(píng)價(jià)。本文中，我們認(rèn)為教學(xué)模式整體優(yōu)化框架主要包括以下內(nèi)容[3]：以學(xué)生教學(xué)中心，關(guān)注學(xué)生間個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康為指導(dǎo)思想；以增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)體育興趣愛(ài)好、良好心理素質(zhì)以及樂(lè)觀(guān)生活態(tài)度為目標(biāo)；以有機(jī)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)生為實(shí)現(xiàn)條件；結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)、互評(píng)對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，需要考慮學(xué)生和教師所能夠接觸到的教學(xué)材料、并且突出教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)性及興趣性。而且，教學(xué)內(nèi)容最好要能夠通過(guò)教學(xué)情境展現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生的實(shí)踐和理論得到充分的結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心態(tài)及能力。例如：通過(guò)模擬野營(yíng)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而幫助學(xué)生自我提高，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）優(yōu)化單元教學(xué)的體育教學(xué)模式

確保不同單元的教學(xué)都能夠結(jié)合本段元的教學(xué)重點(diǎn)合理的安排教學(xué)任務(wù)、方法及步驟，確保每個(gè)單元的教學(xué)都能夠順利完成。例如：運(yùn)動(dòng)初級(jí)教學(xué)階段，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的理解存在欠缺，因此教師可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生以最快的速度進(jìn)入狀態(tài)。而在學(xué)生具備了初步的動(dòng)機(jī)及興趣后，教師又可以用模仿式方法開(kāi)展教學(xué)，從而達(dá)到自我學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代體育教學(xué)模式應(yīng)用中仍然存在一些問(wèn)題，而如何優(yōu)化體育教學(xué)模式便成為現(xiàn)代體育教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。本文主要從明確優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建整體框架、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、優(yōu)化體育教學(xué)單元教學(xué)等四個(gè)方面展開(kāi)優(yōu)化對(duì)策的探討，以此為體育教學(xué)模式的優(yōu)化實(shí)踐提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔣麒麟，夏赟.怎樣優(yōu)化體育教學(xué)模式[J].體育時(shí)空.2015（10）：171-172.

[3] 徐曉紅.學(xué)校體育教學(xué)模式的整體優(yōu)化分析[J].體育時(shí)空，2013（1）：69.