地方本科院校產學研合作教育模式探析

[摘 要] 地方本科院校是培養人才的重要基地，通常在其管理體制上隸屬于地方政府，有不少學生畢業后選擇留在本地就業，成了當地經濟發展的生力軍。為了增加學校與社會經濟發展的互動，許多地方本科院校開始實行了產學研合作的教育模式。將對地方本科院校產學研合作教育的含義、存在的問題及其對策進行細致的分析。

[關 鍵 詞] 地方本科院校；產學研合作；教育模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0190-01

一、產學研合作教育的含義

產學研合作教育指的是利用學校、企業、科研單位間的不同教學環境和教學資源去進行更科學更專業的人才培養，不同的企業和科研單位都有著自己的優勢，充分利用這樣的優勢可以將課堂傳授知識與實際經驗獲取知識同步進行，讓基礎理論知識與實踐能力有機的結合在一起。產學研合作教育不僅可以有效解決學校教育與社會需求脫節的問題，還可以更好的提高學生的社會實踐能力，為學生以后的社會競爭提供更有利的條件。

二、地方本科院校產學研合作教育存在著的問題

（一）地方本科院校的科研能力不強

在地方本科院校中，普遍存在著投入科研資金和投入人力資源不足的問題，這一問題將直接影響到地方本科院校產學研合作教學能否正常開展。由于地方高校的科研實力和人才儲備不足以及科研設備的落后，使得學校的基礎研究和應用研究的深度都嚴重不足，導致學校與大企業合作的機會大大降低，而且絕大部分的企業都會選擇與教育部直屬重點高校或者中科院等國家研究機構進行合作。此外，地方本科院校的教師的社會實踐能力以及解決社會經濟問題的能力還有待提高。

（二）產學研合作教育的動力機制不夠完善

近些年，產學研合作教育越來越受到關注，很多的地方本科院校也實行了產學研合作教育模式，但是沒有能夠較好地完善相應的獎勵機制。在科研的考核工作中，一直使用傳統的考核方式，以縱向課題和論文發表為中心，這不僅會讓橫向課題的數量和質量大大下降，還嚴重降低了科研成果的推廣和應用價值，使得科研成果與企業的需要出現嚴重的偏差。同時建立產學研合作教育的獎勵機制是提高教師動力的重要手段，如果沒有科學合理的獎勵機制和評定方式，會使產學研合作教育的效率大大降低。

（三）利益分配機制存在著不公平公正的情況

目前地方本科院校和產學研合作方的利益分配機制中還存在著許多問題，沒有一個統一的規范。再加上兩者間合作形式的多樣化，使得其合作結果難以預計，在進行利益分配時，難以保證其中的公平公正。不僅如此，地方本科院校產學研合作教育的起步相對教晚，還沒能建立其一個良好的規章制度來解決其中的利益分配問題。由于產學研合作管理辦法的缺位，教師從事企業獲得服務工作是私人行為，教師個人的利益、學校的利益沒有保證。

三、地方本科院校產學研合作教育的相關對策

（一）加強教師產學研合作的能力

地方本科院校重點培養應用型人才。在這一過程中，地方本科院校的教師必須做到與實踐接軌，注重自身橫向科研能力的提升。同時，學校也應該制定出關于產學研合作教育的制度，讓每一位教師都明確自己的工作要求。并且鼓勵教師與社會企業接軌，例如：在假期參加企業、社區工作等。讓教師的教學可以立足于企業、立足于社會。至于學校方面，應該經常舉辦高級教師走訪社會企業單位的活動，讓學校與企業間的聯系變得更加密切。

（二）建立本科院校的產學研合作的內在動力

要提高地方本科院校教師們產學研合作的激情，必須要有相關的獎勵機制來給予肯定，這樣是激勵教師最直接、最有效的手段。例如：職稱晉升、績效工資。要想讓產學研合作成為每一位教師的自發行為，就必要對其職稱制度、績效工資制度進行改革和完善，使產學研合作的行為變得更加靈活。首先必須要重視專利、校外培訓、帶領學生科研以及為企業解決實際問題等行為。其次，還要對教師們的產學研工作進行相關記錄，并將其納入職稱晉升、績效考核以及年終評比的條件中。最后，還應對產學研合作有突出貢獻者給予應有的獎勵。

（三）產學研合作中的利用分配傾斜

第一，在地方本科院校產學研合作的初始階段，應該將其利益更多的傾向于教師一端，這樣可以有效提高教師對產學研合作教育的積極性和主動性。第二，在學校給予肯定的產學研合作項目中，對教師的報酬應該高于正常的教學工作報酬。第三，在進行產學研合的利益分配時，必須做到正當合法、公平公正。使得教師的合法權益能夠得到更好的保護。

總的來說，地方本科院校的產學研合作教育是現代高校教育中的一種趨勢，要更好的實現產學研合作教育模式，必須加強對科研工作的投入資金和人力，同時不斷的完善相關的管理機制，還可以通過獎勵機制提高教師們的動力，使產學研合作可以更好的進行。

參考文獻：

[1]楊瓊.地方高校產學研合作機制研究[J].重慶與世界（學術版），2012（9）.

[2]李杰.高校在推進產學研合作教育發展中的策略研究[J].黑河學刊，2014（5）.