探究基于應用型人才培養的財務管理教學改革

摘 要： 為了符合現代理財管理的需要，傳統教學中的重書本、輕應用的方式必然要經歷改革。本文主要闡述基于應用型人才培養的財務管理教學改革方式，并提出了目前高校財務管理教學的現狀。

關鍵詞：財務管理；教學改革

DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.103

雖然財務對每名商科學生來說都是不可忽視的課程，但是學生在學習財務管理時的積極性并不高。經調查顯示，很多商科學生認為，財務管理雖然很重要，但是自己專業只是簡單的涉及且日后需要的地方較少，不能滿足就業需求。另一方面，很多學生認為課本的理論知識很難應用在實踐中。因此，增加應用能力的培養是目前財務管理教學的必然選擇。

一、財務管理教學的現狀

當前的財務管理教學中通常都是教師傳授，學生死記硬背的形式，學生自主學習能力較差，對財務管理學習提不起興趣，這樣的現象不但影響了學生的實踐應用能力，還降低了學生的創新意識。教師在教學時，應以學生為中心，積極培養學生的應用能力，減少死記硬背的現象出現。近幾年，財務管理教學雖在教學內容上有所提高，但教學方式依舊比較傳統，枯燥的教學方式讓財務管理教學效果明顯下降，學生積極性也逐漸降低。

二、應用能力培養下財務管理教學改革方式

（一）引導式教學。引導式教學指的是利用教師引導、提示讓學生能夠有足夠的時間考慮，按照教科書步驟引導、提示學生，將問題順利解決。引導式教學體系可以將以往教師授課、學生死記硬背的理念打破，使學生可以自主進入到知識學習中，改變以往的被動學習模式。教師在傳授知識的過程中，將原有的傳授模式轉變成現在的引導模式，適宜的引導學生思維活動，幫助學生思維開發、提高學生的語言表達能力。

（二）培養積極性、鍛煉實際應用能力。在財務管理教學中，根據學生的興趣進行教學是希望學生可以對財務管理有較高的學習熱情。教師可以結合財務管理內容講述與學生生活相關的事例，引起學生注意。例如在學習“貨幣時間價值”這一節時，教師為了使本節課能夠吸引到學生，簡述了這樣一則事例：某學生畢業兩年后，決定在市區內買房子，兩年的時間學生積攢的錢只夠房子的首付款，該名學生月收入5000元，基本生活費1500元，余下3500元，商業貸款年利率是8%，當地房價為6000元/㎡，將這些數據陳列出來后，學生都集中注意力幫助該名學生計算其是否能夠在15年內付清貸款。雖然學生算出了不同的結果，但是課堂的學習氛圍良好，學生實踐動手操作頻率明顯提高。

（三）運用理論，結合案例。將案例與課堂理論相結合是由西方國家引進的一種教學方式，此種方式自實施以來效果就十分明顯，但應用案例教學法進行教學時，案例的選擇、討論和分析到最后的總結都是比較重要的。如在講投資方案時，陜西省

AD快餐連鎖公司，在陜西省的各個城市都有連鎖分店，但半年來，公司總營業額分別有所下滑，為了改變這一現狀，財務策劃部給出了兩種方案，想要利用投資的方式改變快餐店的危機。其一：由于快餐店分布密集，導致店多客少的現象，所以快餐店線上工作人員決定賣掉部分生意較差的快餐店，將快餐店轉移到分布密集度較小的地點；其二；擴大發展范圍、增加菜品，采取軟性置入廣告的方式大力宣傳快餐店新植入的菜品。這樣在資金上就只是需要廣告費用和菜品研制費用。而另一個方案動作較大，有不確定因素。因此，需要學生們用凈現值法和內含報酬率法計算出哪種方案更加合理，計算出數值后，根據數值金額是否在快餐店的承受范圍內選擇應用哪種方案，計算出結果后要求學生以小組的形式進行討論。在討論過程中，教師發現學生不但討論的有理有據，還有的學生給出了更好的方案“將密集處快餐店合并，減少人員開支”等。學生獨到的見解，使課堂氛圍快速升溫，大家都能積極的參與到案例討論中。

（四）校企合作，提高實踐條件。學生在校期間，通過企業實踐學習使學生具備財務管理及計算等實踐應用能力。校企合作在培養學生應用能力中的作用是非常明顯的，合作期間表現好的學生畢業后可直接入職，這也在很大程度上增加了財務管理學生的就業率，滿足了企業和社會對人才的需求。

（五）強調財務管理重要性。學校應重視財務管理教學，加大力度投放資金，加強學生思想教育，讓學生入學之初就了解到財務管理的意義和重要性。校內，學校還可以組織大規模的實習訓練，引進相關資料，讓學生做模擬估算。這樣不但能使學生掌握專業技能、增加學生對財務管理學習的重視程度，還能提高學生實踐應用能力。

結語：綜上所述，進行財務管理教學時，培養學生應用能力是非常重要的，應用能力的好壞直接影響到學生日后就業。因此，教師在授課時應通過引導學生、培養學生學習積極性、結合實際案例、校企合作等方式讓學生了解財務管理的意義和重要性。充分改革財務管理教學的主要目的就是滿足社會對應用型人才的需要，增加學生就業機會，從而實現可持續發展的目標。

參考文獻：

[1] 蘇利平.基于實踐能力培養的財務管理教學方法探究[J].中國成人教育，2013（23）.