翻轉教學理念對藥理學教學的影響與借鑒

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，我國的教學理念發生了一定的轉變，當前的教學理念更加注重對學生綜合素質的培養。與此同時，醫學模式和醫療體制也發生了極大轉變，藥理學教育中，學生分析問題與解決問題的能力已經成為了相關考核的關鍵所在，同時學生的創造性與主動性是其發展的重要基礎。為此，在藥理學教育中，融入翻轉教學理念極為重要。本文主要針對翻轉教學理念對藥理學教學的影響展開深入剖析，旨在提升藥理學教學效率，達到教學目標。

關鍵詞：藥理學教學；翻轉教學理念；影響；借鑒

一、翻轉式教學相關概述

伴隨科學技術的不斷發展，計算機網絡和多媒體等已經逐漸應用于教學任務中，以此為基礎，翻轉式教學模式由此產生。翻轉式教學主要內容為： 將材料中的理論知識制作成一定的視頻課件，之后將視頻課件傳到互聯網上，學生則通過互聯網等移動設備實現課外主動學習的目標[1]。在該種學習模式之下，教師可以利用課堂教學時間，解答由學生提出自主學習中所遇到的問題，從而實現進一步探究理論知識的目標。換言之，該教學模式需要引導學生自主學習，之后教師再通過課堂進行提問等，以此提升教學質量與教學效率。

在藥理教學中應用翻轉式教學也會存在不足之處，具體表現在：一方面，很多教師在課堂教學中 很難接受翻轉式教學方式，更加難以靈活運用該方式進行教學。在教學過程中，教師常常采用傳統式的教學方式，使得翻轉式教學方式的作用無法充分發揮出來。另一方面，藥理教學內容多而復雜，一旦教師無法掌握正確的教學方式進行教學，則很容易導致學生產生逆反心理，甚至對藥理知識學習產生抵觸情緒，這不利于學生的學習與發展。可實際上，很多教師在教學期間，都無法認真考察與了解翻轉式教學的意義與作用，甚至一些教師認為翻轉式教學的實際作用不大，因此忽視翻轉式教學的應用。這兩方面問題的存在，都不利于藥理教學工作的實施。

二、藥理學教學中應用翻轉式教學的途徑探究

藥理學教學中應用翻轉式教學的途徑主要有：首先，需要實現布置教學任務的目標。教師在每次授課前，都需要將下堂課的自學任務布置好，同時需要提出相應的問題，并且要引導學生通過互聯網等移動設備下載與下堂課相關的教學視頻資料，并且針對所提出的問題給出相應的答案，要求該自學活動能夠在下一堂課的課上得到真正的落實。其次，教師還需要依據學生的知識結構和能力水平等對學生進行分組，學生通過小組形式，在教師提問環節能夠展開相應的交流與探討，通過互動交流將教學內容落實，從而提升團隊學習與合作學習的意識。最后，教師在總結與評價工作實施環節中，需要一同布置課后需要鞏固練習的學習內容[2]。在此期間，為了能夠將專業理論教學內容充分落實，學校還可以聘請醫學臨床醫生參與到實際課堂教學工作中，針對藥物的使用情況，向學生解釋具體的實踐說明，從而確保教學內容能夠得到更好的落實。

三、翻轉教學理念對藥理學教學的影響分析

首先，翻轉式教學理念的應用，能夠激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。采用翻轉式教學模式可打破傳統的灌輸“填鴨式”的教學模式，實現課堂上以學生為主體的教學目標。在課堂學習中，學生能夠通過一定的交流與探究實現對課堂理論知識點的吸收，這為藥理學教學效率的提升奠定了基礎。與此同時，學生在自主學習的模式之下，還能夠通過主動搜集資料的方式，總結學習內容，這在一定程度上提升了學生的表達能力，在此期間，其思維能力也會得到一定的培養。

其次，翻轉式教學理念能夠培養學生的信息素養。藥理教學中，教學內容較為復雜，學生掌握起來較為困難，而學生采用翻轉式教學模式，其學習的積極性與主動性能夠被充分調動。這在幫助學生學習方面有著積極意義。

最后，在藥理學教學中應用翻轉式教學模式能夠取得較好的教學效果，應用該教學模式，不僅能夠有效地提升學生學習的積極性，同時還能夠使學生有團隊合作意識，以提升學生的溝通交流能力，具備一定的信息素養等。翻轉式教學模式在藥理教學中的應用極為重要，教師在藥理教學中必須予以高度重視，確保將其作用能夠充分發揮出來。

參考文獻：

[1]黃 俊.翻轉式教學在醫學專科藥理學教學中的探討[J].時代教育， 2015（20）：45.

[2]朱新波.以提高應用能力為導向的藥理學教學模式的思考[J].基礎醫學教育，2015（1）：22-24.