關(guān)于中職課堂教學(xué)的幾點思考

摘 要：當(dāng)前，中職課堂教學(xué)過程中存在著學(xué)生不學(xué)習(xí)、老師不愿管等諸多問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和素質(zhì)。本文從相關(guān)現(xiàn)象入手，分析課堂教學(xué)“低效”的原因，并提出改進措施，以期拋磚引玉，探索提高中職課堂教學(xué)實效之路。

關(guān)鍵詞：中職；課堂教學(xué)；教師；高效課堂

一、中職課堂教學(xué)低效現(xiàn)狀

（1）課堂學(xué)習(xí)氛圍不高。目前，多數(shù)中職學(xué)校存在著課堂學(xué)習(xí)氛圍不好的情況。有一線任課老師反映，班內(nèi)就沒幾個聽課的。久而久之，本來就羸弱的中職課堂學(xué)習(xí)氛圍每況愈下，形成惡性循環(huán)。

（2）學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識不強。在課堂上，即便有老師要求，多數(shù)學(xué)生也不想、不會提前預(yù)習(xí)功課。學(xué)生不做作業(yè)甚至?xí)径际切碌摹?/p>

（3）教師和學(xué)生各忙各的，“井水不犯河水”。當(dāng)前存在著教師講得口干舌燥、學(xué)生玩得不亦樂乎的不良現(xiàn) 象。在多次勸告無效之后，部分老師就默認了這種我教我的、你玩你的、互不打擾的亂象。

二、中職課堂教學(xué)低效原因

（1）生源素質(zhì)低。中職生大部分是初中輟學(xué)、不夠高中分?jǐn)?shù)線或者在高中階段被淘汰的學(xué)生。這部分學(xué)生存在著職業(yè)生涯規(guī)劃模糊、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差、紀(jì)律觀念淡薄等特性。

（2）教師不盡責(zé)。有的教師，其教育理念還停留在過去“填鴨式”階段，教育模式單一；有的教師為了圖省事、享清閑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有各種問題后，只是一味地讓學(xué)生寫保證，向家長告狀，而不去深究問題背后的原因，做不到“對癥下藥”；更有教師受當(dāng)前頻發(fā)的師生沖突事件影響，喪失了對學(xué)生進行教育的動力，得過且過。

（3）教學(xué)改革貫徹不到位。當(dāng)前的中職課堂教學(xué)，落實教學(xué)改革還不到位，存在著教學(xué)方法落后、教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容過于繁雜等情況，這都不利于開展現(xiàn)代職業(yè)教育。

三、中職課堂教學(xué)“高效” 措施

1.從學(xué)生方面著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想。當(dāng)前，我國處在全面建設(shè)工業(yè)強國階段， 對知識型、技能型人才需求旺盛，尊重知識、尊重人才已成為我國的基本國策。針對當(dāng)前人才需求旺盛的國情，學(xué)校和教師要幫助學(xué)生及早樹立人生遠大理想，引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯做出清晰規(guī)劃，鼓勵學(xué)生立志掌握現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，為學(xué)生今后能成為社會有用的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自信心。教師要有恒心和耐心，除了要堅決避免挖苦諷刺、威嚇學(xué)生，還要在日常教育活動中善于賞識學(xué)生，幫助學(xué)生克服自卑心理，樹立自信。要讓學(xué)生能自己認識到：只要下定決心去做，就一定能成功。當(dāng)然，有了志向和自信，還必須有持之以恒、堅持不懈的恒心，才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

（3）加強學(xué)生品德教育。學(xué)校要按照《中華人民共和國教育法》的有關(guān)規(guī)定，對學(xué)生的日常行為嚴(yán)加管理，加大法制教育力度，增強學(xué)生的紀(jì)律觀念和法制意識。要通過創(chuàng)建良好的班集體，開展各種豐富多彩、文明健康的文體活動，加強感恩教育和愛國主義、集體主義等社會主義核心價值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2.從教師方面著手，加強教師素質(zhì)建設(shè)

（1）提高教師文化素質(zhì)。職業(yè)院校教師一方面要積極主動地鉆研學(xué)科知識，把最先進、最前沿的科技知識轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容；另一方面要主動適應(yīng)形勢，積極運用一體化教學(xué)、虛擬教學(xué)、情景模擬教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式，切實提高課堂教學(xué)的直觀性、實用性和趣味性，努力提高課堂吸引力。

（2）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)。未成年學(xué)生的品行往往是通過對老師的模仿來形成的。作為教師，其一言一行都在潛移默化地影響、塑造學(xué)生的心靈。在此意義上講，教師的道德修養(yǎng)對學(xué)生道德修養(yǎng)的形成起著重要作用。無數(shù)事實說明，要加強學(xué)生品德修養(yǎng)，“喊破嗓子，不如做出樣子”。這就要求學(xué)校加強師德教育，努力提高職業(yè)道德修養(yǎng)。作為老師，要用自己的德行去感化學(xué)生、教育學(xué)生。

參考文獻：

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