上下聯(lián)動，內(nèi)外結(jié)合，提高初中時事教學(xué)質(zhì)?量初探

摘 要：時事教學(xué)是初中思想政治課程中不可缺少的部分之一，對青春期學(xué)生塑造正確的世界觀、價值觀和人生觀有著重要意義和作用。本文主要從教師的角度，以豐富教學(xué)內(nèi)容和改善教學(xué)方式為抓手，通過備課、講授和課后總結(jié)三個環(huán)節(jié)提出提高初中時事教學(xué)質(zhì)量的建議和思考。

關(guān)鍵詞：時事教學(xué)；初中思想政治；課堂內(nèi)外

1.緊扣綱要，準(zhǔn)備充分，突出時事教學(xué)的時效性

“功夫在詩外”，對緊貼社會發(fā)展脈搏的時事教學(xué)而言，課外準(zhǔn)備的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此課前預(yù)習(xí)對教師和學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。

預(yù)習(xí)方式包括以下方向。關(guān)注時事，有備而來。時事教學(xué)需要教師對素材有高度的敏感性和把握能力。這既需要教師對教學(xué)大綱和黨的方針政策爛熟于心，也要有尋找素材的靈敏觸覺。

課前預(yù)熱，啟發(fā)思考。盡管上課之前學(xué)生通過媒體對講授內(nèi)容有所知悉和了解，但為保證課堂教學(xué)任務(wù)在特定時間范圍內(nèi)有效率地完成，教師應(yīng)在課前提供時事話題和相關(guān)提問，讓學(xué)生思考，并鼓勵其與家長、其他同學(xué)商量，鼓勵其使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找不同資源，將之作為預(yù)習(xí)成果在課堂上展示。

當(dāng)然，在預(yù)習(xí)過程中還要堅(jiān)持“理論為本，善用案例”的原則。思想政治主要講的是基本理論知識，其內(nèi)容抽象不易理解，且具有一定的滯后性。因此時事教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，不僅可以豐富內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解理論的能力。這就要求選擇素材的時候要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，多考慮所選素材與理論教學(xué)的相關(guān)性和針對性，而不是為選素材而選素材，更不能一昧尋找所謂熱門、新穎但對教學(xué)幫助不大的時政案例。

2.以人為本，重在引導(dǎo)，發(fā)揮時事教學(xué)的主動性

課堂教學(xué)是知識傳輸?shù)闹匾脚_，教學(xué)手段如何決定著教師的課前準(zhǔn)備能否順利轉(zhuǎn)化成知識為學(xué)生所接受。因此，創(chuàng)新教學(xué)手段顯得尤為重要。

手段靈活，形式多樣。盡管預(yù)習(xí)階段學(xué)生已對授課內(nèi)容有所知悉，但教師還需要在課堂上協(xié)助其整理思路，突出重點(diǎn)，把觀點(diǎn)與教學(xué)大綱相關(guān)聯(lián)。教師講授時事過程中應(yīng)引入現(xiàn)代化教學(xué)方式，跳出傳統(tǒng)一本書、一支筆、一塊板的教學(xué)方式，通過播放視頻、情景模擬、讀書心得等方式讓學(xué)生積極地投入課堂當(dāng)中，提高他們的感性認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

以人為本，鼓勵參與。學(xué)生是時事教學(xué)的主角和參與者，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)和信息搜集后，他們在課堂上有各種各樣的觀點(diǎn)和看法。作為教師要走下講臺，改變過去教與學(xué)單向知識傳輸形式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，通過積極參與，提高他們課堂積極性和認(rèn)同感，完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

尊重觀點(diǎn)，重在引導(dǎo)。中學(xué)生處在人生的青春期和叛逆期，理性思維并未成熟，對社會上一些事情難免抱有片面或偏激的看法。作為教師，要通過良好的教學(xué)手段將其思維合理引導(dǎo)到正確、客觀、理性的軌道上去。要對學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的行為作出肯定的評價，而無論其觀點(diǎn)如何。不能因?yàn)橛^點(diǎn)的不同而輕易對學(xué)生進(jìn)行否定，以免打擊其學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.整合資源，及時總結(jié)，完善時事教學(xué)的系統(tǒng)性

時事教學(xué)具有時代性、人文性和多元化的特點(diǎn)。教學(xué)素材眾多，如何整理和使用素材，關(guān)系到能否合理利用資源的問題。整合課程資源，要注意以下幾點(diǎn)。

首先是符合時代性原則。時代性也就是要與時俱進(jìn)，隨時代的發(fā)展而變化發(fā)展。它需要教師在整理資源的時候有敏感的時代意識和發(fā)展意識，必須走在時代發(fā)展前列，少用或不用陳舊的素材或教學(xué)方法來授課。

其次是符合人文性原則。人文性就是以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面、自由、和諧地發(fā)展以及使生命價值得到最大實(shí)現(xiàn)。它需要教師在整理資源的時候致力于學(xué)生的自然性、社會性和自主創(chuàng)造性的和諧發(fā)展， 注重科學(xué)世界與人文世界的統(tǒng)一、真善美的統(tǒng)一、意識與潛意識的辯證統(tǒng)一。

最后是符合多元化原則。多元化是指強(qiáng)調(diào)價值平等和多元。反對任何形式的價值霸權(quán)、“絕對主義”和“權(quán)威主義”。它需要教師在整理資源的時候做到多樣化，并充分體現(xiàn)出自己的特色。此外，在課程資源開發(fā)主體的確立上也應(yīng)堅(jiān)持多樣化原則。

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