小學(xué)語文作業(yè)布置的五點思考

摘 要：學(xué)生做作業(yè)，有利于鞏固所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的功效。布置語文作業(yè)，要體現(xiàn)出差異性、趣味性，要有合適的難易度，貼近生活，體現(xiàn)實踐性等，就有利于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；作業(yè)；策略

一、作業(yè)要有差異性

教師在進行作業(yè)設(shè)計時要考慮到學(xué)生的智力水平、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的差異，在語文教學(xué)中對待不同的學(xué)生不能一概而論，而要因材施教。

（1）了解學(xué)生知識基礎(chǔ)。同一個班集體，學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況不盡相同，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)是分層布置作業(yè)的前提。基礎(chǔ)知識不過關(guān)的學(xué)生，其語言表達能力有限，接受新知識較為困難，因此應(yīng)加強基礎(chǔ)知識練習(xí)。

（2）了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生接受新知識的能力各不相同，面對同一題目，部分學(xué)生可能獨立完成且游刃有余，部分學(xué)生可能獨立完成不了。我們要摸透學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異布置不同的作業(yè)。

（3）了解學(xué)生家庭情況。了解學(xué)生家庭情況，合理利用家庭資源來輔助學(xué)校教育，也利于老師有針對性地進行課外輔導(dǎo)，使不同學(xué)習(xí)水平的孩子得到提高。在教學(xué)《小動物過冬》時，我布置了這樣一項作業(yè)：“和家長一起查閱資料，了解更多小動物的過冬方式。”有些孩子能借助家長的力量解決問題。但有些孩子是留守兒童，父母在外打工，無法完成此項作業(yè)。如果老師苛求每位同學(xué)都能完成此項作業(yè)，無形中會給不能完成作業(yè)的孩子帶來負面影響。

二、 作業(yè)要有趣味性

趣味作業(yè)能使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，能使學(xué)生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。學(xué)生只有對作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極、主動、自覺地投入完成作業(yè)這一活動之中。教師在把握教材的重難點后，可結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計一些趣味性的作業(yè)，來激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，始終保持旺盛的求知欲和強烈的好奇心。如在教學(xué)蘇教版二年級下冊的一則童話故事《會走路的樹》時，故事充滿童真、童趣，那怎樣讓孩子感受到故事中暖暖的友誼和滿滿的愛呢？在教學(xué)文本時，我讓孩子們扮演故事中的馴鹿爸爸、小馴鹿、小鳥，讓孩子想象它們的語言、動作、神情等，再通過演一演來感受小動物之間純真、美好的友誼。

三、作業(yè)要有合適的難易度

只有適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，才能使每一個學(xué)生都能得到主動、全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異，按知識結(jié)構(gòu)難易程度，一般可以把作業(yè)分成一顆星、兩顆星、三顆星三個等級。一顆星是基本練習(xí)，重在操練基礎(chǔ)知識和基本技能。如生字、詞語、朗讀、背誦等方面的鞏固練習(xí)，適合全班學(xué)生練習(xí)。兩顆星是語文知識的綜合練習(xí)，偏重于語文知識的運用、詞語的運用、句子的練習(xí)，一般適合中等學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生練習(xí)。三顆星是語文知識的課外拓展，屬于提高層次，學(xué)有余力的學(xué)生可以選擇做這些題。

四、作業(yè)要貼近生活性

教師要善于將課本內(nèi)容適當延伸拓展，把作業(yè)設(shè)計同社會生活緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生在生活中做作業(yè)、學(xué)語文、用語文。如在教學(xué)漢語拼音時，當學(xué)生會拼讀時，為了鞏固學(xué)生的漢語拼音知識，我讓孩子們利用課間制作漢語拼音小標簽，要求孩子們回家后給家里的物品貼一貼拼音標簽，讓學(xué)生感受到“生活處處有語文”，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。

五、作業(yè)要有實踐性

學(xué)習(xí)資源和實踐機會無所不在，無所不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”根據(jù)語文課程實踐性的特點，我們可充分發(fā)掘、利用身邊的各種資源，巧妙設(shè)計實踐性作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。臨近端午，我們班開展了一次包粽子實踐活動，孩子們熱情高漲，紛紛出謀劃策，分工合作，活動很成功。活動后我們從前期準備、活動過程、活動評價三方面來交流此次活動，同學(xué)們各抒己見，氣氛熱烈，就連平常害怕寫作的同學(xué)在這次活動中也敢于發(fā)言。筆者希望通過完成實踐性作業(yè)，使每個孩子都有不同程度的成長。

參考文獻：

[1]張 明，魯晨黎.關(guān)于構(gòu)建開放性語文作業(yè)的實踐和思考[J].黑龍江教育（小學(xué)教學(xué)文選版），2005（11）.

[2]朱桂琴.新課程作業(yè)設(shè)計的五大坐標[J].教書育人，2015（Z1）.