網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

摘 要：大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展為培養(yǎng)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力提供了有利條件。如何充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，培養(yǎng)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)能力

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持和保證

首先，網(wǎng)絡(luò)的快捷、開放與自由的特點(diǎn)給英語教學(xué)帶來了方便和樂趣，互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)間與空間的界限，可以讓學(xué)生隨時(shí)主動(dòng)地探索性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為英語學(xué)習(xí)者提供多種交流途徑。其次，網(wǎng)絡(luò)豐富的資源給英語教學(xué)提供了豐富多樣的形式和內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，而且資源共享，學(xué)生可以獲得任何所需的英語知識。最后，網(wǎng)絡(luò)信息更新速度快，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)獲取最新的教學(xué)資源，掌握實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，有效避免英語教材與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況。利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要，因地制宜，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。

二、目前大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題

1.學(xué)習(xí)目的不明確

學(xué)生普遍沒有明確的目的去自主學(xué)習(xí)英語。許多大學(xué)生習(xí)慣于教師“填鴨式”教學(xué)，學(xué)習(xí)英語是盲目的，沒有明確的聽、說、讀、寫計(jì)劃，不能根據(jù)自身實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是缺少自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且迫于就業(yè)的壓力，學(xué)習(xí)英語主要是為應(yīng)付英語過級考試，并沒有把學(xué)習(xí)英語看作是提升自己能力的一種途徑，并沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，勢必堅(jiān)持不了多久。

2.學(xué)習(xí)方法單一

大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法較為單一，主要就是課堂學(xué)習(xí)。而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法充分掌握英語聽、說、讀、寫等多項(xiàng)技能。大多數(shù)學(xué)生不善于利用網(wǎng)絡(luò)、電影、廣播、報(bào)紙來學(xué)習(xí)英語，不能把英語學(xué)習(xí)融入生活中，而只是單純地從老師處獲得。

3.學(xué)習(xí)能力欠缺

許多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中還有困難，還需要得到老師的指導(dǎo)幫助。學(xué)生不能客觀、正面、積極地評估自己的英語學(xué)習(xí)水平，選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生還不習(xí)慣從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在獨(dú)立思考問題、提出問題、解決問題和培養(yǎng)自學(xué)能力方面都有欠缺。

三、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的方法與策略

1.加強(qiáng)校園信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓寬利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)渠道

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)， 應(yīng)給學(xué)生提供更多網(wǎng)絡(luò)教室，延長開放時(shí)間等，提供更多的有利條件，從而提高他們參與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的積極性；要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境，加強(qiáng)多媒體課堂網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)及圖書館教學(xué)資源平臺建設(shè)；利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，建立自己的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，豐富網(wǎng)上教學(xué)資源。教師借助網(wǎng)絡(luò)共享資源制作多媒體課件，在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片或文字，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生。高校圖書館要把信息素質(zhì)教育同信息服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來，增設(shè)無線上網(wǎng)、外文數(shù)據(jù)庫檢索、電子圖書檢索、搜索引擎使用等服務(wù)。

2.提高教師在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的作用

自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但并不意味著教師就可以放任自流。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中依然起著必不可少的關(guān)鍵作用。自主學(xué)習(xí)中，并不是學(xué)生一個(gè)人的學(xué)習(xí)，而是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)人或群體的獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在自主學(xué)習(xí)中的職責(zé)是倡導(dǎo)者、興趣激發(fā)者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量評估者。

教師要幫助學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。幫助并培訓(xùn)學(xué)生安裝下載、掌握相關(guān)軟件的應(yīng)用。在學(xué)生中組建QQ群或微信群，開通博客，選出負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)管理維護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生添加關(guān)注有關(guān)大學(xué)英語的微信群，關(guān)注與英語有關(guān)的微信公眾號。其目的是使學(xué)生及時(shí)接觸到地道的英語材料，經(jīng)常組織學(xué)生利用這些材料和話題，分小組展開學(xué)習(xí)、討論，既開闊了學(xué)生的視野，又極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

網(wǎng)絡(luò)資源五花八門，會(huì)給學(xué)生的選擇性自主學(xué)習(xí)帶來困惑，教師應(yīng)適時(shí)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行有效綜合、歸納和整合，從而幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效率，把適合學(xué)生使用的、高質(zhì)量的資源加進(jìn)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫中。根據(jù)難度劃分成若干層次及階段，并對資源庫中的內(nèi)容不斷加以更新或充實(shí)，以滿足學(xué)生不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)絡(luò)世界豐富異常，充滿誘惑力，學(xué)生很容易被其他有趣事物吸引。教師要做好管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)度等做好監(jiān)督，對任務(wù)完成狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果做出評估，及時(shí)解決問題。

3.學(xué)生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，提高自主學(xué)習(xí)能力

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的主體地位得到提升，在教師的指導(dǎo)下，可以自主地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生利用更多的課外時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，沒有計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)的愿望不強(qiáng)烈，自控能力較差。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念，給他們更多學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生應(yīng)該明白網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)習(xí)的一種手段，還需要不懈努力，不可以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響自己的身心健康。

利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)可以以小組為單位，開展合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，可以利用網(wǎng)絡(luò)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，了解學(xué)習(xí)別人的自主學(xué)習(xí)的效果，能根據(jù)自身實(shí)際情況有針對性地學(xué)習(xí)；可以改變原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)和英語實(shí)際應(yīng)用能力；可以多組織各種活潑有趣的小組英語活動(dòng)，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為英語教學(xué)模式注入了新思想和活力。這是對大學(xué)英語原有教學(xué)模式的創(chuàng)新，是教學(xué)形式和內(nèi)容上的整改。教師不再是課上的主導(dǎo)，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)不再是單純地講解單詞和語法，還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)知識，開展發(fā)散思維，提高英語語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及社會(huì)交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性與自我調(diào)節(jié)能力，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)目的。教師根據(jù)本課程所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的選擇、課前相關(guān)資料的搜集，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)將這些知識傳授給學(xué)生。教師通過課堂評估學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成果，優(yōu)化課堂時(shí)間的安排與利用。課后，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)是今后發(fā)展的趨勢，是英語教學(xué)改革的重要課題。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)推動(dòng)著英語教學(xué)進(jìn)程，可擺脫時(shí)間和空間的限制，課堂教學(xué)也會(huì)煥發(fā)出新的活力。我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)和便利條件。利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，正確地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將新型的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的課堂模式相結(jié)合，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式。對于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，針對自身的興趣愛好，制訂出適合自己的合理的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，自主探索，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。

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