初中化學探究教學實施的問題與對策研究

摘 要：21世紀是信息技術(shù)與知識迅速發(fā)展的世紀，也是一個需要創(chuàng)新型人才的世紀。新世紀需要的是具有創(chuàng)新精神、一定的學習能力以及實踐能力的人才。初中化學是初中的重要科目，探究教學的應(yīng)用與實踐能夠最大限度提升初中化學的教學效率，提升學生的化學成績。本文首先分析了初中化學探究教學實施中存在的問題，然后根據(jù)這些問題提出了幾點解決對策。

關(guān)鍵詞：初中化學；探究教學；問題；對策

一、初中化學探究教學實施中存在的問題

1.老師課堂教學的主體，學生的整體參與度比較低

受我國傳統(tǒng)教育意識的影響，初中化學課堂中老師總是占有極大的主動權(quán)。在課堂上老師總是習慣于將問題、解決方法以及答案都原封不動地傳授給學生，學生沒有一點兒思考空間。探究教學要求學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計問題和解決問題。然而實際上學生都是被老師牽著鼻子走，整個探究過程的設(shè)計者都是老師自己。這樣的探究是機械性的，是形式化的，也是毫無意義的。

2.探究課堂中師生互動的概率較低

大多數(shù)事物的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都不是一兩個人完成的，它需要大家的共同努力。探究教學中互動的作用也是很大的，要想得到正確的答案，就必須廣泛聽取他人的意見，不斷地完善答案。但是實際上受到中考和成績的影響，在探究教學中，還是以老師講授為主，師生之間的互動卻少之又少。老師扮演著提出問題、引領(lǐng)學生解決問題的角色。學生整個探究過程中都很少提出問題，很少提出自己的想法，整個探究過程的積極性都比較低。

3.探究過程中過分重視知識的傳授，忽略了學生能力的養(yǎng)成

很多老師都知道要進行探究教學，但實際上他們在教學過程中都是直接向?qū)W生提出問題，直接把猜想以及假設(shè)方法都告訴學生，然后讓他們按照自己的思路，按照自己的猜想和假設(shè)去進行實驗。學生根本沒有形成自主探究的好習慣，他們的探究也是在研究知識的形成和結(jié)果。這樣并沒有真正地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和問題意識，忽略了對學生學習能力的培育。

4.探究實驗的資源開發(fā)還有待提升

生活中任何一個與化學有關(guān)的現(xiàn)象都值得我們?nèi)ヌ骄?。但是我國的初中老師的探究只按照教學大綱走，只看課本中的內(nèi)容，并沒有充分利用每一個資源。尤其是農(nóng)村初中，農(nóng)村的實驗設(shè)施都很匱乏，實驗儀器以及藥品都很少，整個課堂都變成了演示實驗。

二、如何更好地實施探究教學

1.合理安排探究教學時間，將課內(nèi)和課外探究結(jié)合起來

探究的目的在于提升學生的自主探究能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，它并不需要每一節(jié)課都進行探究。因此，老師要合理地安排探究內(nèi)容，要研究那些真正有意義的問題；老師要將課內(nèi)外的知識聯(lián)系起來進行探究，因為化學本身就是一個與實際緊密聯(lián)系的學科。

2.引導學生由模仿到獨立再到創(chuàng)新

探究能力不是與生俱來的，老師要給學生提供好的探究條件，要先讓學生從基本案例開始，模仿老師的探究思路和過程，教師再加入復雜案例，引導學生自己去觀察、摸索和探究。學生通過以上兩個步驟就能基本上掌握探究的過程。最后通過創(chuàng)新案例來鼓勵學生進行創(chuàng)新。

3.探究過程要循序漸進

探究能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它是慢慢積累的。因此，在實際探究教學中，老師要先引導學生從部分到整體進行探究。在部分探究過程中老師要注重教授學生每一步怎么研究，探究的重點是什么，等學生完全掌握這些之后，老師再引導學生進行整體探究。老師還要引導學生從簡單內(nèi)容的探究轉(zhuǎn)向復雜內(nèi)容的探究。任何知識的學習都是從簡單開始，探究也不例外。老師可以先設(shè)計一些簡單的問題讓學生自主探究解決，讓學生感受化學的魅力，促進學生探究習慣和思維的養(yǎng)成。然后再一步地增加探究的難度，由簡單到復雜，由單一到綜合，逐步提升學生的探究能力。

除此之外，探究教學還應(yīng)該立足實際，將化學與我們身邊的實際案例結(jié)合起來進行教學；還應(yīng)該充分利用身邊的每一個資源，抓住任何能夠進行探究教學的機遇。

總之，初中化學老師要立足自身實際，找到探究教學中的問題，并采取積極的措施加以解決，以此來提升自身的教學效率。

參考文獻：

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