地方高校文科實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究

摘 要：本文基于當(dāng)前地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，結(jié)合沈陽(yáng)大學(xué)工商管理專業(yè)實(shí)際，從改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、構(gòu)建“雙師型、雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)等維度探討了實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)成；現(xiàn)狀；建設(shè)思路

1.地方高校文科實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成及現(xiàn)狀

高校文科的實(shí)踐教學(xué)體系一般是由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、綜合設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五大模塊組成。其中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的是專業(yè)基本技能和動(dòng)手能力；實(shí)習(xí)模塊主要讓學(xué)生接觸實(shí)際的工作環(huán)境，具備獨(dú)立工作的能力；綜合設(shè)計(jì)模塊側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生的統(tǒng)籌思維；社會(huì)實(shí)踐模塊通過(guò)學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，組織科技活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)大賽等著力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)其科研能力和團(tuán)隊(duì)精神。

近年來(lái)，為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，地方高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度日益提高，普遍增大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，這些措施對(duì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加快高校教學(xué)改革步伐，促進(jìn)產(chǎn)教融合、教研融合起到了積極作用。但目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然偏重量的積累，尚未形成與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)體系。部分高校由于校內(nèi)文科實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后，學(xué)生的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)主要是結(jié)合所學(xué)專業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的軟件操作、文獻(xiàn)檢索、參觀調(diào)查，一些活動(dòng)流于形式，系統(tǒng)開(kāi)展的綜合專業(yè)實(shí)踐較少，導(dǎo)致學(xué)生從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的動(dòng)手能力較弱，綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力更無(wú)從談起。

2.沈陽(yáng)大學(xué)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的嘗試

（1）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。圍繞如何提高動(dòng)手能力方向，本專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)置課內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，新培養(yǎng)計(jì)劃增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)及理論課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，每門必修專業(yè)課實(shí)訓(xùn)內(nèi)容占到總課時(shí)的三分之一以上，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)學(xué)分達(dá)到全部學(xué)分的百分之三十以上。為確保專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不流于形式，在學(xué)院的統(tǒng)籌安排下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人力、物力、財(cái)力投入。同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室能承擔(dān)不同專業(yè)、不同課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)科專業(yè)的適應(yīng)性，提高了實(shí)驗(yàn)室的綜合使用效益，為學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

（2）廣泛開(kāi)展校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生了解社會(huì)、對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場(chǎng)，建立足夠數(shù)量的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生意義重大。近幾年，工商管理專業(yè)已與規(guī)模企業(yè)建立了沈陽(yáng)順豐速運(yùn)、沈陽(yáng)先進(jìn)制造技術(shù)產(chǎn)業(yè)有限公司等十余個(gè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，與陽(yáng)光財(cái)險(xiǎn)沈陽(yáng)公司簽署了校企合作協(xié)議。校企雙方在產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、教師掛職鍛煉、企業(yè)優(yōu)秀人才擬任兼職教師以及深層次校企合作等方面達(dá)成了合作意向，大大激發(fā)了學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)的積極性，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，正釋放出“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的良好效應(yīng)。

（3）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型、雙能型”師資。基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的保證。沈陽(yáng)大學(xué)工商管理專業(yè)一方面將從事實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)績(jī)作為教師工作考核的內(nèi)容之一，要求高學(xué)歷、高職稱的教師每年有一定的時(shí)間承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作；另一方面，通過(guò)各種培訓(xùn)、培養(yǎng)途徑對(duì)年輕教師加強(qiáng)訓(xùn)練。圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)，近三年來(lái)專業(yè)教師完成校教改項(xiàng)目四項(xiàng)，組織學(xué)生積極參加各種專業(yè)類競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。專業(yè)教師還應(yīng)該深入了解省情、市情，通過(guò)科研項(xiàng)目形式實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)目標(biāo)，在為遼寧省沈陽(yáng)市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的同時(shí)，也為實(shí)踐教學(xué)工作提供了豐富的素材。

加快構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系是地方高校培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才、提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的重要依托。地方高校要更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，必須大力推進(jìn)“理實(shí)一體”的教育教學(xué)改革，在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等各個(gè)方面進(jìn)行全新改革，通過(guò)完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件，拓展和深化校企合作，構(gòu)建合格的“雙師型、雙能型”教師隊(duì)伍，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

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