新形勢下黨校師德師風建設探析

摘 要：黨校師德師風建設，是堅持黨校姓黨原則的需要，是培養“四鐵干部”的需要，是提高政治責任的需要。針對當前黨校師德師風存在的問題，要進一步深入開展以黨校教師姓黨為主題的教育實踐活動，積極營造尊師重教的黨校文化氛圍，探索構建符合黨校特點的科學的師德師風考評體系。

關鍵詞：黨校；師德師風；問題；建設

黨校師德師風直接影響著黨員干部教育培訓的質量與效果。加強黨校師德師風建設對在新形勢下培養和造就一支有堅定的理想信念、有高尚的道德情操、有過硬的專業能力、有強烈的責任感的黨校教師隊伍，具有極為重要的現實意義。

一、充分認識黨校師德師風建設的重要性和緊迫性

所謂師德，是指教師從事教學活動時必須遵循的各種道德規范的總稱，是教師應具備的最基本的道德素養，包括理想信念、道德情操、工作態度和行為規范等方面。所謂師風，是指教師的精神風貌、工作作風的表現。師德是內在要求，師風是外在表現。師德師風作為規范要求，既有歷史的繼承性，也有鮮明的時代特征。黨校師德師風有其特殊性，因為黨校姓黨，黨校教師姓黨，黨校不是一般的學校，黨校教師不是一般的教師，黨校的教育培訓對象不是一般學生。所以，黨校師資隊伍建設的力度也應該不一般，黨校師德師風從內涵到外在表現形式都更加嚴格。

黨校的中心工作是干部教育培訓，而干部教育培訓的主體是教師，教師的品德、能力和水平，直接決定著干部教育培訓的質量和社會影響力，決定著黨校事業的可持續發展。其中，加強師德師風建設至關重要。

（1）加強師德師風建設是堅持黨校姓黨原則的需要。黨校姓黨是新形勢下黨中央對黨校工作的明確要求，也是黨校工作的基本原則。對黨校教師來說，必須要在政治上忠誠，不斷加強黨性錘煉，做中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和踐行者，思想和行動上同以習近平為總書記的黨中央保持高度一致，在重大原則問題上，立場堅定，旗幟鮮明。這也是黨校的立校之本和發展的靈魂。黨校師德師風，在很大程度上反映出是否堅持黨校姓黨原則。因此，黨校教師要堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨；不僅要在教學科研上有能力，更要在政治上靠得住，品德上作表率；要有堅強的黨性，要有堅定的中國特色社會主義信念。熱愛黨校教育事業，自覺遵守黨的政治紀律和政治規矩，要有看齊意識。

（2）加強師德師風建設是培養“四鐵干部”的需要。黨校培養的都是黨員領導干部。習近平總書記要求的“四鐵干部”，其主要培訓陣地在黨校。有人把黨校教師比喻為執政者之師，因此，黨校教師的責任重大。黨校教師塑造的是廣大黨員干部的政治靈魂，為黨員干部“壯骨補鈣”是黨校的重要任務，造就“四鐵干部”隊伍，黨校教師必須首先要加強自身的黨性修煉和品行提升，堅持馬克思主義信仰，堅定共產主義理想，嚴守黨的政治紀律和政治規矩。黨性是黨校教師立業、立德的基石。黨校教師的黨性修養在很大程度上表現為師德師風，作為教育培訓黨員干部的教師，必須作表率，不忘信仰和使命，不忘崗位職責和學員期待。要始終保持奮發向上的精神狀態，不忘初衷，做甘于寂寞、勇于奉獻、敢于擔當的黨校教師。這樣才能擔負起培養“四鐵干部”的重任。

（3）加強師德師風建設是提高政治責任意識的需要。黨校因黨而立，要堅持正確的政治方向。黨校事業重要、任務艱巨，使命光榮，黨校教師必須要有高度的責任意識，這種責任意識來自良好的師德師風，有了這種責任意識，就能時刻牢記組織的信任和崗位的重要，就能保持充滿激情的精神狀態，才能認清自己的身份，自覺把學習研究和宣傳黨的理論、路線、方針、政策作為自己的政治責任和價值追求，通過黨校講壇論壇，把黨的意圖、主張、重大決策部署變為廣大黨員干部的自覺行動，使干部教育培訓過程轉化為統一思想、加強修養、提高能力的過程，使黨校教育更好地體現時代性，更具實效性。

二、當前師德師風方面存在的主要問題

這些年來，特別是黨的十八大以來，中共鹽城市委黨校（以下簡稱“我?！保└叨戎匾暯處熽犖榻ㄔO，師德師風建設取得了顯著成效。但對照中央、省市委的要求和新形勢下黨員干部對黨校教育培訓的期盼，其中還存在諸多問題。我們通過對市、縣（市、區）黨校和黨員干部的調查了解，黨校在師德師風方面存在的問題主要集中體現在三個方面。

一是理想信念淡化，奉獻精神缺失。當前，少數權力部門的錢權交易、執法司法機關的貪贓枉法等一些職業道德失范現象，對黨校教師的影響較大。個別教師認為，能干好本職工作，遵守黨的政治紀律和政治規矩，遵守國家的法律法規，就已經對得起自己的工資和道德良心了，因此，平時只注重業務的學習與提高，忽視了思想道德修養，特別是黨性修養。不同的理想目標和精神境界會在日常工作中產生不同的結果，于是，有的教師遇事講報酬，久而久之，理想信念淡化，價值觀偏移。

二是責任意識不強，工作得過且過。責任心是師德的重要內容，也是師德的外在表現。一個有高度責任感和使命感的教師，才能在平凡的崗位上做出不平凡的業績。有的教師備課不認真，對教學專題研究不深，知識未更新，信息量不大，講課枯燥無味，學員評價不高；有的教師服務黨委政府中心工作的意識不強，應付式地搞科研調研活動，多年寫不出有分量有水平的科研論文和調研決策咨詢報告。

三是言行舉止失范，忽視表率作用。習近平總書記在全國黨校工作會議上的講話中指出，黨校是學校，但不是普通學校，而是黨教育培訓執政骨干的學校，政治上必須有更高的要求。但有的教師沒有學習意識，在講壇上隨心所欲，無所顧忌，熱衷于傳播西方資本主義價值觀念；有的以發布小道消息來彰顯個性，吸引學員；有的衣著不整，“出口成臟”，舉止粗俗；有的過于看重個人利益，維權方式粗暴野蠻，令人發指。凡此種種，不僅有損黨校教師的整體形象，而且敗壞了黨校的聲譽。

三、加強黨校師德師風建設的對策建議

黨校教師的品行與作風在很大程度上體現了黨的形象，講黨性，重品行，作表率，加強師德師風建設，是貫徹落實全國黨校工作會議精神的必然要求，是加強黨校教師隊伍建設的重要舉措，是提高黨校工作滿意度的迫切需要，是建設一支政治強、業務精、作風正、形象好的高素質黨校教師隊伍的有效載體。如何加強師德師風建設，筆者認為，應在三個方面有所作為。

（1）開展以“黨校教師身份意識”為主題的師德師風教育活動。黨校教育有其特殊性，既不同于普遍的國民教育，又不同于社會培訓。教學上，黨校的培訓對象是黨員領導干部和理論骨干；科研上，習近平總書記要求黨校要成為黨和國家的重要智庫，所以，科研的注意力集中在黨委政府的中心工作上，研究成果直接為黨委政府決策服務。黨校的教學和科研具有鮮明的政治導向。但從現狀看，一些黨校教師忘記了自己的特殊身份，受社會上不良風氣的影響，淡化了身份意識，責任感和使命感有所削弱。所以，有必要結合學習貫徹全國黨校工作會議精神，開展黨校教師身份意識大討論。通過縝密的計劃安排，深入宣傳發動，深化對師德師風建設重要性、必要性和緊迫性的認識。進一步厘清黨校教師應具有的政治素養、業務能力、道德品行標準。通過精準排查分析，找準各自在認識和品行上的不足，明確整改措施，以此達到強化道德行為、端正思想品行、提升職業素養、勝任崗位工作的目的。

（2）積極營造尊師重教的文化氛圍。師德師風建設必須全面發動，全員參與。要實現“一流黨?！焙汀胞}城優秀黨?！钡哪繕耍仨毭鞔_教師在黨校的主體地位，并充分發揮在各項工作中的重要作用，徹底改變以往在師資隊伍建設中重業務輕師德的現象，分層次、全方位地加強師德師風建設。一是要加強青年教師的培訓，特別是加大政治素質和黨校教師職業道德的培訓力度。二是要充分發揮老教師的“傳幫帶”作用。青年教師指導中心要構建科學的運行機制，不能光有牌子無活動。三是要加大宣傳力度。有關職能部門要結合我校實際，舉行師德師風形勢報告會，不斷增強教師愛崗敬業意識和無私奉獻精神。四是發揮典型示范作用。利用建黨節、教師節和年終總結考評等節點，樹立并宣傳一批“德業雙星”典范，使大家通過身邊先進人物的事跡，受到熏陶和感染。五是要增強黨校教師崗位吸引力。根據黨中央要求，積極探索建立崗位等級、工作業績與薪酬福利掛鉤機制和符合黨校干部教育培訓特點的師資準入與退出機制，真正做到用感情留人用、事業留人和用相應的待遇留人。

（3）探索構建科學的師德師風考評體系。加強師德師風建設是一個系統工程，特別是在黨?，F行的“雙軌制”體制下，師德師風建設面臨的障礙因素較多，要不斷研究解決黨校師資隊伍建設和管理中出現的新情況、新問題，采取積極有效的舉措，通過體制機制創新，用制度管人管事，提高師德師風建設的效能。一是組織教師認真學習討論習近平總書記在全國黨校工作會議上的講話、《中國共產黨黨校工作條例》、中央和省委《關于加強和改進新形勢黨校工作的意見》，分析查擺突出問題。引導教師在享受權利的同時，積極履行崗位職責，妥善處理好物質待遇與工作態度及工作作風的關系，教學和科研的關系，主業與副業的關系，既要肯定教師通過正當途徑維護自身切身利益的合法合理性，又要積極化解由于有關部門對政策的理解能力和政策執行過程中出現的偏差而出現的過激情緒。努力培養勤奮嚴謹的治學態度和耐得住寂寞、守得住清貧、安貧樂教的高尚品格。二是強化制度功能。把師德師風建設納入制度化、規范化的軌道。教學支部平時要擔負起開展師德師風建設的主體責任；紀檢監察部門和組織人事部門要根據制度加強指導和督查；校內教職工之間要加強相互監督和促進；重視學員和社會對教師道德行為的反饋，以便及時掌握情況，及時化解問題和矛盾；依據中央文件精神，對師德師風不良或不適宜從事黨校教學的，調整工作崗位，或通過組織措施調離黨校。三是加強教師自身建設。通過政治素養、業務能力、職業道德的增強，使教師能全面、客觀地看待自我，分析自我，不斷改善和提升師德師風效能，把師德師風建設內化為自覺行動，全身心投入到黨的干部教育事業中。

參考文獻：

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