用愛和智慧滋潤“問題學生”的心田

摘 要：當前背景下，教師普遍認為現在的學生越來越難教，“問題學生”越來越多。班主任工作要能真正起到教育效果，就一定要走進學生的心里。如何能走進學生的心里？這就需要班主任把握每一個教育契機，用智慧和愛心爭取教育的最大效果。

關鍵詞：班主任；教育案例；“問題學生”

“問題學生”是指在學習、思想、心理或行為方面存在偏差的青少年學生。對于這些學生，我們要充分了解他們， 長期做好關心和關注他們的工作，真正走進他們的心里，才能尋真正改變他們。

一、案例背景

按照學校慣例，每年的七月份會對新生進行入學教育。入學第一天我就覺得Y同學與眾不同。等到第三天，我喊他出來先聊聊。他一出來，站在我面前就斜著眼睛，翻著白眼，無論我說什么，他一語不發，也不正眼看我一下。我只看到他的整個眼睛眼白，一副無比鄙視和不屑的神情。以前我們從未謀面，怎會如此呢？我當時很郁悶：“這個孩子怎么能這么無禮！”更多的是覺得肩頭的擔子突然變得好重。

二、案例分析

1.充分了解學生，尋找教育突破點

了解學生是解決問題的第一步，也是至關重要的一步。為了充分了解Y同學情況，我當天給他爸爸打了電話，非常委婉地表達我的看法，希望進一步了解他的情況。然后他爸爸花了4小時把他一路成長的故事娓娓道來。他從小就有些與眾不同，后又因為練習小提琴時間太長，而與周圍的同學幾乎沒有什么交流，久而久之，就出現偏執行為，心理不太健康。加上初中時候與老師發生過幾次沖突，他對女老師尤其是女英語老師有著很大的敵意（我就是女英語老師）。聽到家長這樣的結論，我雖然很痛苦，但是我想更多地關愛他，改變他。因為有一個突破點很重要：他其實不是討厭我，只是討厭一個概念群體，所以我覺得我還是有希望讓他體會到我的不同，還是有希望去改變他的。我決定用溫和的方式慢慢走進他的心靈，逐步融解他這座冰山，讓冰塊化為流水，讓流水滋潤他的心田。

2.把握教育契機，尋找最佳交流方式

從第一次失敗經歷來看，與Y同學面對面交流這樣的方式已經行不通。于是我開始觀察他每天的各種表現，然后決定給他寫日記，記錄他身上點點滴滴的閃光點。以下就是我給他寫的日記的開頭部分：

說到寫日記，一掐指已然是8年前的事情了。由于工作、家庭的種種原因，我早已把寫日記這個習慣改變了。今天我再次重拾寫日記的習慣，只為你——Y同學。

我知道你是學藝術的，懂得美，欣賞美。可惜我的字并不漂亮，我想還是打印給你吧，再買本漂亮一點的筆記本，以彌補我文采不好的缺陷吧，誰讓我不是語文老師呢？

暑假與你的第一次對話，我知道你的所有“不友善”都是偽裝的，因為你那“仇視”的眼神里明顯帶著憂傷。你的“不友善”并沒有激起我絲毫的不滿與氣憤，相反卻勾起了我一定要對你好的念頭，讓你感到這所學校的不一樣。對的，我一定要對你好，對你好！

從那以后，我每天盡量去觀察Y同學，記錄下他一點一滴的變化，有些看似平常的事情我都把他看成一次契機，去贊美他。事實上，Y同學每天給我帶來很多煩惱，而我卻沒有放棄他，仍舊一如既往地給他寫日記。

事實證明，寫日記的方式雖然苦情了一些，但是效果還是有的。班級里買了書架，我讓Y同學有空的時候裝一下。晚自習我一進教室，看到他坐在地上和其他學生一起裝書架，已經接近完工。此時上課鈴已經響起，我讓大家下課再裝。貌似學生們興致很高，一定要裝好才肯走，說：“馬上就好了。”此時，Y同學終于能平靜地看著我說：“我讓他們裝松一點，結果太緊，就……”后面我沒有聽清楚，因為我太激動，他終于主動和我說話了！我雖是老師，卻像孩子般興奮地走回辦公室，我多么想找個人分享我此刻的喜悅！于是寫下日記，與Y同學分享。有些事情只有“你”和“我”才知道，也只有經歷過的人才懂。經過一年的努力，Y同學較之他剛進校時已有很大的轉變，從仇視我到愿意與平和地我講話，甚至愿意求助于我。

教育的方式可以多樣化，不僅可以說，還可以寫。只要用心發現，只要有效果都可以嘗試。

只有走進“問題學生”的生活世界和心靈深處，才有可能真正幫到他們。

參考文獻：

[1]李傳永.走進心靈：對“問題學生”開展人格教育的有效途徑[J].基礎教育研究，2011（24）.

[2]朱永新.走近最理想的教育[M].桂林：漓江出版社，2007.